基于MOOCs的翻转课堂教学模式探索——以妇产科学课程为例

妇产科学是临床医学专业的核心课程,是医学基础课程过渡到临床实践的重要主干课程,对学生临床实践能力、临床核心素养、临床思维能力的培养具有重要的地位和作用。该文选取广州医科大学第三临床学院2016级60名学生,随机分成常规教学法组和教学试验组,比较2组学生异位妊娠章节理论成绩,通过问卷调查评价各组学生对教学效果的满意情况,同时对授课老师和学生进行访谈,概括MOOCs(慕课)、FC(翻转课堂)及二者融合的特点和优势,提出妇产科学专业课授课采用MOOCs-FC-MOOCs教学模式值得肯定,为建设国家级一流妇产科学专业背景下的课程建设提供参考和应用实践。

微课联合Seminar教学法在妇产科见习中的应用

目的探讨微课联合Seminar教学法在妇产科见习教学中的应用效果。方法选取临床医学专业147名本科生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,观察组73名,对照组74名。对照组采用传统教学法,观察组采用微课联合Seminar教学法。比较2组学生课后测验成绩、期末考试成绩及教学效果。结果观察组课后测验成绩为(82.73±4.91)分,高于对照组的(79.81±5.37)分;观察组期末考试成绩为(76.55±7.51)分,高于对照组的(73.89±8.16)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教学效果的综合评价满意率93.15%、激发学习兴趣87.67%、培养积极自主学习习惯84.93%、提高团队协作及沟通能力94.52%、提升分析与处理临床问题的能力82.19%、拓宽临床知识面93.15%及加强基础理论与临床实践的联系86.30%,依次高于对照组的56.76%、52.70%、43.24%、48.65%、66.22%、67.57%及64.86%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合Seminar教学法在妇产科见习教学中应用效果较好,在客观成绩及主观教学效果上均有明显优势。

高等医学教育的临床实践教学改革探讨

高等医学教育是培养医学人才的必由之路,临床实践教学是培养合格的临床医学人才至关重要的培养过程。通过临床医学本科毕业生实习情况调查,为探讨临床实践教学方法改革提供思路。