对分散型义务教育筹资体制的反思:问题与改革

一、引言:问题的提出'分散'是当前我国义务教育筹资体制的主要特征,该特征的制度基础是'地方负责,分级管理'和'多渠道筹资'.'地方负责,分级管理'强调调动地方政府投资义务教育的积极性,其实质是政府教育投资责任由中央向地方的分散;'多渠道筹资'强调调动社会各界投资教育的积极性、强调投资主体的多元化,其实质是将教育投资责任进一步由政府向社会分散.

自主调适:教会大学发展中角色嬗变

教会大学的发展既是基督教文化自身更新的内在诉求,同时也受中国社会变迁的推动影响。发展过程中教会大学角色由传统的传教士角色逐步过渡为教育角色。其角色的演变表现出自主调适的发展特点,调适路径典型表现为文化传播上的本土化、课程设计上的世俗化。教会大学在历史潮流中呈现出的自主调适的特征可为现代大学建设提供些许参考。

大学生对金钱外显态度和内隐态度的研究

目的探索大学生对金钱的真实态度。方法采用IAT内隐联想测验进行内隐态度测量,采用自编的"大学生金钱态度问卷"进行外显态度调查。结果外显态度上73.2%的被试对金钱持有正向的评价,而内隐测量中76.9%的被试对金钱持有负向的、消极的态度,92.8%的被试对金钱的内隐态度和外显态度测量结果不一致,两者出现分离现象(χ2=37.063,P<0.001)。结论学生对金钱的外显态度和内隐态度不相关,是两个独立的自我评价系统。

作文前构思时间分配及其对写作成绩影响的研究

通过 3个分实验考察了优差生的作文前构思时间分配及其不同的构思时间分配策略对作文成绩的影响。实验 1发现“优生”和“差生”在无时限写作情况下 ,前者花在构思上的时间更多 ,并运用了较好的构思策略 ;实验 2发现“优生”和“差生在限时写作情况下 ,在构思时间上没有显著的差异 ,但他们在构思策略上仍表现出差异 ;实验 3发现长时限构思比短时限构思能够带来更好的文本质量。作者对写作前构思的计划和管理 ,可能是提高作文质量的自我调控策略之一。

德国联邦政府高等学校人事和工资改革政策评述

德国高校人事和工资制度的改革，旨在改善学术选拔制度、引入竞争性的工资制度、增强高等学校教师的职业流动性。它虽然具有革命性和合理性，但却面临竞争和效率的价值取向与现有学术人员的法律地位之间、教授与学术中层人员职位和工资制度改革之间、政府财政投入总量不变原则和各州财政投入不足之间如何相适应的矛盾。

师生冲突的分析及其管理对策

师生关系直接影响着教育教学的效果和学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展.教师和学生的互动关系既有和谐与配合的一面,也存在分歧、冲突的一面.随着社会的变革,民主和开放已成为社会的主流趋势,学校中价值和目标的多元化以及教育活动中学生主体性的日渐确定和突出,使教师和学生之间的关系逐渐出现了一些变化:一是教师和学生之间的冲突现象增多,二是师生冲突程度加剧的个案越来越多(相关事例从各类媒体不难发现).

自我妨碍影响因素研究述评

文章介绍了国内外有关自我妨碍影响因素的研究成果和进展。研究结果表明,个体特征,如性别、年龄、人格、自我效能、情绪、能力观;环境因素,如情境特征、家庭教养方式都能较好地预测自我妨碍。文章提出应加强各影响因素的内在联系对自我妨碍的预测研究,以及自我妨碍如何影响其它变量的研究,同时指出应加大自我妨碍的本土化研究。

马修拉宾关于自我控制和拖延的理论概述

马修拉宾于2001年获得美国经济学会最高奖克拉克奖,他与其合作者特德发表了一系列关于自我控制和拖延的文章,在行为经济学中影响重大。自我控制或约束问题非常普遍,也正因为自我约束及对这一问题的认知而导致人们一系列的行为产生,如拖延,成瘾等。

班级“朋友圈”:班级自主管理与小学语文写作教学的整合

班级管理和学科教学之间存在互相割裂的情况,这种情况增加了教师的负担。利用班级“朋友圈”,可实现师生共同参与的以笔谈形式开展的班级自主管理与小学语文写作教学的整合。鼓励学生在专题和观察对象中自主选择,在工具与规则制定中自主决策,在写作组织中自主发现问题,在互动讨论中自主解决问题,进而达到强化写作兴趣、增强班级自主管理的成效。

论教育公平的内在规定性及其特征——法理学的视角

要回答什么是教育公平的问题,其实存在非常不同的认识起点和利益诉求。这就迫使我们在考虑教育公平问题时必须同时注意到多个维度和多元标准。由于教育公平既是一种价值也是一种制度,而国家的教育制度同时又是一种法律制度,因此,从法理上分析教育公平的内涵及其特殊规定性,也就成为旨在建立公平教育制度之利益诉求的逻辑起点。

关心自己是预防和治疗教师职业倦怠的有效途径

职业倦怠也称“职业枯竭”“职业衰竭”，与三个相互联系的因素密切相关，即情感耗竭、工作非人性化、低个人成就感。 情感耗竭是个体对压力的评估，表现为个体情绪和情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；工作非人性化是个体对他人的反应，表现为个体以消极否定、麻木不仁的态度对待服务对象；