基于OBE理念的思想政治理论课实践教学体系探析——以卫生类高职院校为例

基于OBE理念,结合卫生类高职院校人才培养目标,以成果为导向,通过评估学生能力为基础制定思想政治理论课实践教学的目标;以学生为中心,按照学生的需求为标准设计思想政治理论课实践教学的过程;以能力为根本,遵循学生个性发展规律改革思想政治理论课实践教学的考核方式;以发展为重点,采用持续改进的方式构建思想政治理论课实践教学的体系。在此基础上,从优化课内实践、完善校内实践、拓展校外实践、占领线上阵地四个实践路径出发,提升思想政治理论课实践教学的实效性,让思想政治理论课所传授的理论内化为学生的感知、情感和信仰,落实立德树人根本任务。

梁漱溟乡村建设思想的基本理路及当代价值

面对现代化浪潮,梁漱溟先生立足于中国传统文化、并深刻反思了乡村建设运动兴起的原因和中国传统文化的缺陷与不足。进而,梁先生提出以民族精神和礼俗乡约架构新乡村、以工业化和农村经济发展支撑乡村文化建设和以知识分子为主导激发农民的主体自觉等的乡村建设思想。就其思想体系而言,不仅展现出其以“文化复兴中国”的基本志向,同时也展现出个人的理性觉醒和团体的伦理情谊相统一的基本特质。最后,梁漱溟乡村建设思想的丰富内涵对于新时代坚持走中国特色乡村振兴道路、以系统思维统揽乡村振兴、调动农民的积极性和创造性以及发挥新乡贤的引导作用等具有重要的启示和价值。

农村籍大学生返乡发展的教育探析

乡村振兴战略是党的重大战略决策,农村大学生凭借诸多天然优势在其中肩负着重大责任使命。基于当前农村大学生返乡发展顾虑多的情况,要积极挖掘农村大学生返乡发展的推动因素,还需不断发挥教育力量。实训教育能打开农村大学生实践的工作技能之门,创新创业教育强化农村大学生的返乡动力,大力发展农业高等教育有利于培养专业农科人才。发挥教育合力,提升农村大学生返乡意愿和实践动力。

毛泽东经济统筹思维探赜

毛泽东经济统筹思维在不同历史阶段都有具体体现,即新民主主义革命时期:统筹兼顾各阶级经济利益和经济关系;社会主义过渡时期:统筹推进国家工业化建设和社会主义改造;社会主义建设道路的初步探索时期:把各方利益关系都纳入国民经济发展的大格局中考虑。毛泽东经济统筹思维的形成和发展具有理论和实践基础,它根植于丰富的革命和建设实践,蕴含深邃的唯物辩证法底蕴,涵养于深厚的传统文化积淀。毛泽东经济统筹思维对于我们正确处理新时代的经济发展问题,处理各种经济矛盾关系,保持经济持续健康发展,具有重要价值与启示。