国际经济与贸易高水平专业群建设路径研究——以广州城建职业学院为例

分析国际经济与贸易专业,探讨专业建设的三条路径,即教学、科研和人才培养。在教学方面,提出创新思维和实践教学的理念,开发教育资源和搭建实训平台,推动学生接受前沿知识;在科研方面,提高学术水平,提升团队参与国际竞争的能力;在人才培养方面,为学生提供机遇和平台,鼓励学生积极参与竞赛、实习、留学等活动。

“三阶段十六环节”混合式实习管理工作机制研究与实践——以广州城建职业学院为例

学生实习的本质是教学活动,是人才培养中必不可少的实践性教育教学环节。实习课程具有实习学生多、参与教师多、时间跨度周期长等特点,学校需加强顶层设计,强化制度建设,规范过程管理,保障学生实习效果和教育教学质量。广州城建职业学院通过实践探索,将实习分为准备、实施和总结三个阶段,准备阶段包括制定实习方案等4个环节,实施阶段包括考察实习单位等8个环节,总结阶段包括完成实习总结等4个环节,建立了“三阶段十六环节”混合式实习管理工作机制,通过开展毕业实践教学满意度调查,学生对学校指导教师的满意度从86%提升至90.26%,教学质量和教学管理得到提升。

广东省民办高职院校体育社团拓宽资金募集渠道的创新研究——以广州城建职业学院拉丁舞协会为例

本文运用调查问卷、文献资料、专家访谈、数理统计等方法对广东省民办高职院校体育社团资金募集渠道进行研究。通过成功案例找出,政府,社会组织,学校体育社团之间的契合点,使学校体育社团依靠自身优势,参与运作政府购买社会体育服务项目,从而有助于拓宽体育社团的资金募集渠道。

基于广东区域性高职院校创业教育的思考——记广州城建职业学院学生创业教育的探索

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,主要包括职业修养和职业技能。在高职院校中开展创业教育是我国经济形势发展的需要,对于培养学生的实践能力、创新精神和解决学生的就业压力有着十分重要的意义。广州城建职业学院的创业教育可以从以下三方面着手:一是转变观念,营造氛围;二是传授本领,打好基础;三是开展活动,提高能力,逐步探索出一条适合广州城建职业学院特色高职学生创业教育的新路子。

高职建筑工程技术专业人才培养模式改革——以广州城建职业学院为例

结合本地区对建筑工程技术专业人才需求的特点,以就业为导向,明确专业培养目标以建筑岗位需求为依托,并参照相关职业资格标准,整合和优化课程体系;定位专业核心能力,并据此确定专业核心课程;突出教学内容项目化改革,加强实训环节,强化学生能力培养。

会计电算化专业“校企合作,工学结合”人才培养模式实践和探索——以广州城建职业学院会计系会计电算化专业为例

本文概括记叙了广州城建职业学院会计电算化专业"校企合作,工学结合"实践探索过程,旨在现有实践经验基础之上寻求更加符合广州城建职业学院本专业实际情况,为区域经济服务的高职会计电算化专业校企合作教育模式。主要涉及会计电算化专业人才培养模式的探索以及渐进创新。

发挥建筑行业企业背景优势 创新政行企校合作育人机制——以广州城建职业学院为例

通过坚持"以质量特色立校、以学生成才为本"的办学理念,充分发挥建筑行业企业背景优势,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,不断创新政行企校合作机制,深化教学改革,探索构建以职教集团为依托的校企利益共同体。

基于高职院校教务管理工作的探析——以广州城建职业学院为例

教务管理工作是高职院校管理工作的核心部分,是保障人才培养工作实施的重要环节,是维护学校教育教学秩序顺畅运行的主要载体。提高教务管理工作水平和质量,有利于促进人才培养质量的提升。针对提升高职院校教务管理工作水平和质量,本文对广州城建职业学院教务管理工作进行了探析,从教务管理工作主体、工作对象、工作过程管理及教务管理工作方法等四个方面着手,提出提升高职院校教务管理工作的对策。

基于“诊改”视角下高职院校提升专业建设水平的对策研究——以广州城建职业学院为例

高职院校应引导专业重视自身建设水平,强化建设过程管理,促进专业形成自主诊改、自主约束、自主发展的长效机制,进一步落实专业建设质量保证主体责任,是持续提升专业综合竞争力和提高人才培养质量的有效途径。通过对广州城建职业学院推进专业建设主要做法分析,积极探索高职院校提升专业建设水平对策,为高职院校提供经验参考。

面向农村社区开展绿色建造技术继续教育的实践探索——以广州城建职业学院为例

随着建筑产业的转型升级,广东作为经济大省、建筑大省推进绿色施工及现场装配化已是大势所趋,绿色建筑的发展需要大批具有绿色建造技术的工人。广州城建职业学院结合建筑产业转型升级对施工技术人才的迫切需要,新建“现代建筑技术职业技能公共实训中心”,并以此为服务平台面向社区开展基于绿色建造技术的继续教育,为服务地方“美丽乡村”建设,促进区域经济发展进行了有益的实践探索。

以职业为导向的“工学结合、校企共育”人才培养模式探索与实践——以广州城建职业学院IT运维专业的实证分析

深化教学改革,创新人才培养模式,作为当前我国高职教育发展的"一面大旗","校企合作、工学结合"人才培养模式是新时期高技能人才培养最适宜的模式。加强学生在教学的实践过程,积极推进与企业的交流,而提高职业学院能否办出具有成效、特色专业的关键是建设具有长期稳定的校外实习、实训基地,也直接关系到培养高技能专业人才目标的实现。以广州城建职业学院IT运行与维护专业为例,阐述了职业导向的"工学结合、校企共育"人才培养模式的内涵与特点,探讨了该模式的行动方案,提出了高职院校实施这一模式,建立学校、企业、学生三赢驱动机制的若干建议。

对开设“职业实用性体育课程”的调查研究——以广州城建职业学院为例

该文运用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法,对该校在校学生和已毕业学生进行开设"职业实用性体育课"的调查研究,分析该校开课的现实条件和需求,从教师师资、学生需求、现有器材场地等硬件设施方面着手分析,指出针对于开设"职业实用性体育课"的需求和如今高职院校体育教学中的不足所在,同时提出了如何利用现有资源去改革体育教学,以顺应开设"职业实用性体育"的需要,为学生培养未来的职业体能需求。最后,也揭示出职业实用性体育和终生体育之间相互促进的关系。以期能为高职院校的体育教学改革提供一些参考。

高职复合型创业人才培养体系与区域经济发展的关联构建——以广州城建职业学院为例

结合区域经济发展特点,融合区域经济结构的资源特色,调整创业教育的培养方向,合理设置复合型创新创业教育的知识结构,强化创业校园文化建设,构建"区位条件+实践教学+文化育人"三者整合的理念构建复合型创业人才培养体系。

高职院校思政课“三教一考”教学模式探索——以广州城建职业学院为例

广州城建职业学院积极探索适合国情、社情、学情的思政课教学模式,摸索出了一条新颖的教学改革路子,即"三教一考"教学模式。该模式集专题教育、综合教育、持续教养、全面考核于一体,与传统教学模式相比,更加强调创新性,更加突出实践性,更加注重能力本位,是一条可资借鉴的高职院校思政课教学改革新路。

基于工学结合的高职英语情境教学实践——以广州城建职业学院酒店管理专业为例

本文依据高职教育对象的特点及语言学习的规律,设计了"技能+语言"结合的英语情境教学项目,并分析了实践效果。

三全育人视角下高校学生社区育人模式探索——以广州城建职业学院为例

随着高等教育教学改革的不断推进,学生社区作为学生学习、生活、工作、休闲、娱乐、交流、休息的重要场所,在高校人才培养工作中的作用越来越重要,是三全育人体系中的重要组成部分。本文通过分析“五进社区”建设体系,探索“五育协同”学生社区育人模式,结合广州城建职业学院相关学生工作开展情况,对现存问题提出改进建议,进一步将学生社区打造成为治理美、环境美、和谐美、服务美、生活美的“五美”幸福之家,服务培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

培养学生自主管理能力 打造学校德育特色品牌——广州城建职业学院推行“自主管理”纪实

广州城建职业学院以省示范性高等职业院校建设为契机,在进一步深化内涵建设、实现科学发展的改革实践中,坚持以德育为先导,以教学为核心,以能力为根本理念,逐步构建起学校德育特色品牌。学校以"学习自觉—管理自治—生活自理—言行自律"为内涵的"自主德育"模式,对学生自主教育进行了积极探索,取得显著的教育效果。

高职院校会展创新技能人才的供需匹配培养模式探究——以广州城建职业学院为例

会展人才培养与市场需求脱节一直是困扰高职院校会展教育的一个问题,这个问题关系到会展专业的办学定位和人才培养模式。文中试图从实际教学中发现问题和解决问题,探究符合现有教学条件的会展创新技能人才的培养模式,从而缓解会展企业奇缺专业会展人才和高职院校培养的会展专业学生就业难、对口就业率低之间的矛盾。

民办高职院校职业实用性体育课程建设研究——以广州城建职业学院为例

本文以广州城建职业学院为个案,通过运用文献资料法引入了"职业实用性体育"课程理论,通过运用访谈法、问卷调查法与数理统计法等方法,对广东省部分高等职业院校的教学目标、课程设置、教学内容、教学评价等现状进行了调查与分析,提出职业实用性体育课程改革的方法,并设计出职业实用性体育课程方案以供参考和研究,为高职院校更好地开展职业实用性体育教学提出建议。

基于民办高职院校学生顶岗实习的思考——以广州城建职业学院为例

积极推行学生顶岗实习是高职院校教学体系不可或缺的重要环节,也是工学结合、校企合作、培养高技能应用型人才的重要教学模式,对于提高人才培养质量,使学生尽快与社会接轨具有重要的意义。文章结合广州城建职业学院学生顶岗实习的组织、实施与管理实践,对如何加强学生的顶岗实习管理进行了有益的探索。