互联网时代下中职市场营销的人才培养模式探索--以广州市增城区东方职业技术学校为例

随着我国改革开放的深入,经济水平不断提高,市场营销专业成了中高职学校招生的"香饽饽",招生分数居高不下。然而,随着互联网的普及和通讯设备的蓬勃发展,中职市场营销的人才培养模式未能跟上时代节奏,因而在招生、就业方面受到了一定的冲击。论文将以广州市增城区东方职业技术学校为例,分析目前的专业人才培养现状及存在的问题,并探索在互联网时代如何培养新型的市场营销专业人才。

基于“现代学徒制”下中职旅游人才培养模式探究——以广州市增城区东方职业技术学校为例

一、现代学徒制的内涵简单来说,现代学徒制是通过深化产教融合,以深度的校企合作,校内专业教师和企业师傅相互配合、共同授课,根据个体差异,以培养学生职业技能为主的现代人才培养模式。基于“现代学徒制”的人才培养,学生不仅要在学校进行基本理论知识的学习和基本技能的模拟训练,也需到企业进行岗位技能实习实训。其主要有三个基本特征:一是具有双重身份。既是在校学生,同时也是企业的员工,学生入学便与企业签订协议;二是工学结合。校企共同制定人才培养方案,校内学习与企业实习有机结合;三是专业理论学习与岗位技能的紧密结合。毕业时同时取得毕业证及有关职业资格证书的“1+X证书”。

工匠精神融入中职班级文化建设的实践研究——以广州市增城区东方职业技术学校“工匠班”为例

本文以党的十九大报告“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气,要深刻学习工匠精神,脚踏实地实践真知”思想为指导,结合我校“以就业为导向,以能力为本位”的人才培养质量评价观、以及机电设备安装与维修专业人才培养方案,以学生职业发展为导向,打造工匠班,弘扬工匠精神,厚植工匠文化,深入探索了融入工匠精神的中职特色班级文化建设的思路。

广州学科质量检测对中职英语教学反拨作用的实证研究——以增城区东方职业技术学校为例

语言测试是语言教学中的重要环节,它既为教学服务又反作用于教学。该研究以本校师生为调查对象,主要采用问卷调查等工具,探究分析广州质量检测对我校英语教学的反拨作用。结果表明:(1)广州统测是检测和评估英语教学质量的有效手段,促进了学生语言知识的学习和巩固;(2)对部分基础薄弱的学生测试的积极反拨作用不理想。

依托地方经济,探索中职计算机专业校企合作的策略——以广州市增城区东方职业技术学校为例

就目前中职计算机专业校企合作存在的问题,建构适合中职计算机专业的校企合作的策略,力求在政府的主导下,鼓励企业积极主动的与学校进行校企合作,探索多种校企合作模式,取长补短,形成长期稳定的互赢状态。

借助微课辅助教学提高中职数学教学有效性的实验研究——以增城区东方职业技术学校为例

一、研究背景及目的借助微课辅助教学是一种新型的教学方法。因研究背景及研究领域不同,国内外有关专家和学者对微课的定义并不统一,其内涵不尽相同。胡铁生于2015年对微课最新界定为:“微课,是以教学微视频为核心载体,基于一个学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节(如目标、导入、活动、评价等),精心设计和开发的微型优质学习资源。”当今,各个不同的教学领域(包括高等教育、中小学教育、中职教育)的研究者们对微课的研究越来越多,但各领域所受的关注程度并不均衡,特别是中职教育这一块,有许多问题还没得到很好的回答甚至尚未触及。

基于校企合作的高星级运营管理专业人才培养模式发展探究——以增城区东方职业技术学校为例

随着我国中职教育的日益发展,各职校都积极实施校企合作人才培养模式,本文结合我校高星级酒店运营管理专业办学的实际情况,对现下高星级运营管理专业的校企合作模式进行探讨研究,并结合本校实际情况给出相关的优化建议,进而更好地推动校企合作在酒店行业人才培养中的开展。

如何更有效地在中等职业学校开展音乐教育

通过音乐教育能够培养和提升学生的审美能力,可以说音乐教育是促进学生全面发展中不可缺失的重要内容。应用音乐艺术,陶冶学生的情操,使得学生可以在音乐世界中遨游,感受音乐艺术的魅力,这也是其他教学课程不能与之媲美的。但是对于我国中等职业学校音乐教育进行深入调查发现,音乐教学并没有得到应有的重视,甚至被认为是无关紧要的课程。中等职业学校必须走出教育思想的误区,提升音乐教育的重视程度。本文就是对如何更有效地在中等职业学校开展音乐教育进行深入分析,希望对相关人员能够有所启示,促进我国中职音乐教育发展。

中等职业学校钢琴集体课教学改革探讨

钢琴课是学前教育专业的一门专业技能课,其中有着较强的实践学习内容,并且最近几年伴随学前教育的深入发展,以及社会各界加大学前教育的关注度,因而对幼儿教师的要求也越来越高。但是我国当前中职学校的学前音乐课程中还存在一定的问题,如果不能妥善处理将会直接影响钢琴课的教学质量,为改善这一情况,我校组织了钢琴教学改革。本文主要分析钢琴集体课程改革的主要目的和意义,并以此提出教学改革发展的新内容,提出教学改革中的注意事项,主要目的是加强中职学校钢琴课程教学方向,以期提升改革路径,推动钢琴集体课程的持续稳健发展进程。

职业学校会计信息化建设存在的问题与对策

现在社会科技飞速发展,时代不断变迁,传统守旧的会计技术已经无法满足职业学校会计管理的新需求。很多大中型职业类学校开始推行会计信息化建设,提高会计工作效率。本文通过对职业学校会计信息化建设中存在的问题进行分析,并提出相应的对策建议,以期提升职业学校会计信息化建设水平,促进其管理水平的提升。

浅谈渗透式教育在中职学校职业生涯教育的运用——以学前教育专业为例

本文简要分析了目前中等职业学校职业生涯教育发展的限制因素,通过引入渗透式教育模式,发挥专业教师的优势推动学前教育专业职业生涯教育改进,具体体现在以下三个方面:通过课程教学向学生介绍职业信息、利用实习机会培养学生正确的职业观、师生结对落实学生职业生涯规划实践。

浅谈新时代职业学校学生的思想政治教育

随着国家职业教育一系列改革措施的出台,如何根据中职学生的特点,探索出一条适合职业学校特色的思想政治教育的新路子,把中职学生培养成德才兼备的高素质的应用型人才具有重要现实意义。本文分析了中职学校学生的思想政治教育现状,并针对现状提出了加强中职学生思想政治教育的措施。

“互联网+”视域下信息技术应用于中职美术课堂教学方法

在信息技术飞速发展、互联网日益普及的今天,教育领域正面临一场深刻的改革。传统教学模式已不适应学生多样化学习的需要,也不适应社会对于人才的需求。在此背景之下,“互联网+教育”这一理念的出现,给教育教学提供了全新的契机与挑战。中职美术教育作为创意人才培养中的重要一环,也需要在信息化技术的推动下,探索出更多行之有效且富有创新性的课堂教学策略。

对2016年广州综合测试12题的探究与推广

2016年广州综合测试12题以下数表的构造思路源于我国南宋数学家杨辉所著的《详解九章算术》一书中的“杨辉三角形”．

中职信息技术教学中微课分层教学法的应用探讨

微课是现代的信息技术和教育领域的教学体制改革相互结合的产物,其将多媒体信息技术作为基础,更好地将教学的作用发挥出来,为学生的自由发展提供更广阔的空间。想要令学生由被动转为互动进行信息技术的学习,要借助微课热潮,与任务驱动教学、实践操作、情境创设等方式相互配合,构建更健康的学生知识体系。

基于信息技术的中职数学实验教学模式的构建与实践

随着课堂教学改革的进一步深入,信息技术开始引领数学教学模式发生变革。文中尝试构建了基于信息技术的中职数学实验教学模式,概述了数学实验教学的概念、理论基础以及教学模式基本环节等。并且,结合具体的教学实践进行了案例分析,展示了教学成果。最后,对实验教学模式提出了一些建议,旨在提升学生的数学核心素养,提高数学课堂教学质量。

校企合作模式下中职计算机课程教学融入职业生涯教育的实践探究

中职学校应坚持校企合作、工学结合,推进人才培养的创新模式。加强校企合作培养模式下中职计算机专业学生的职业生涯教育,能帮助学生思考以后的工作方向和目标,理清职场发展路线,更快更好适应企业需求。本文将以《视频编辑剪辑制作》这门课程为例,论述我校计算机专业在校企合作模式下,改革课堂教学模式,以工作过程为导向进行项目化的课程实训设计具体实施过程以及延伸出对学生职业生涯规划的思考。

如何培养中职酒店管理专业学生核心职业能力

我国酒店的数量不断增加,使其对酒店管理方面的人才的需求逐渐提高。但是以往中职培养人才的方法存在缺陷,忽视了培养学生的核心职业能力,使得学生的工作能力无法得到有效提升。为了改变这一现状,本文分析了培养中职酒店管理专业学生核心职业能力过程中存在的问题,并且找出有效的解决方法,即制定培养中职酒店管理专业学生核心职业能力的方案,从而提升学生的综合能力。

在中职学校语文课堂中运用情趣化手段进行古诗文教学的尝试

古诗文是我国古典文化的瑰宝,古诗文教学对于传承祖国优秀文化、提高学生文学素养和民族信心,具有重要的现实意义。中职语文教学大纲中明确要求培养学生古诗文学习兴趣,提高学生古诗文学习能力。但就现阶段中职语文古诗文教学而言,学生缺乏学习兴趣,教学效果差、效率低。情趣化教学是通过一定教学手段,促使学生学习热情最大化的教学方法。笔者结合自身教学实际,从中职学生古诗文学习特点入手,就情趣化教学,进行了一些尝试。

基于学前教育专业学生职业素养提升的中职英语教学探究——以精品课程《幼儿英语活动指导》为例

从实现《幼儿英语活动指导》课程目标的需要和职业素养对学前教育专业学生的重要性两个方面分析在《幼儿英语活动指导》课程教学中融入职业素养提升的必要性.采用调查法研究《幼儿英语活动指导》课程教学中职业素养现状,提出立足课堂用语教学,促进学生职业行为规范;加强品质培育,助力学生职业道德修养提高;注重类化整合能力培养,深化学生职业技能发展等提高中职院校学前教育专业学生职业素养的策略.