浅谈正果镇荔枝生产前景

通过分析正果镇的地理位置、地形、气候、土壤属性等自然条件,结合荔枝的生长、结果等对环境的要求及当前正果镇的生产现状,提出正果镇的荔枝生产前景及参考方案。

浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

随着我国经济文化的大幅度提升,国家对于人才的要求越来越高,这也要求初中班主任的管理工作应当随之提升。班主任的管理工作直接影响了学生的学习效率以及学习氛围,为了给学生创造更适合他们的学习和生活环境,班主任教师必须有意识地提升自身的管理工作。本文主要阐述了初中班主任管理工作的现状,总结了班主任进行初中管理工作探究的意义和具体教育策略。

基于核心素养下农村初中化学实验演示教学的有效策略

化学实验是初中化学教学的重要组成部分,演示实验更是化学实验教学的基础,是学生学习化学的导火索,初中化学演示实验共有53个,其中必做39个,选做14个.化学课程标准明确要求:化学实验课要引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力,掌握初中学生的化学实验相关的技能并初步养成良好的实验工作习惯.同时,初步学会运用观察、实验等方法获取信息,它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.但在传统的农村初中化学实验教学中教学中,教师对培养学生科学素养的重视程度不足,教师在引导学生树立科学的实验观,培养学生的情意品质不够,导致学生的发展受限.甚于连基本的演示实验也得不到很好的落实,所以,加强农村中学初中化学演示实验的研究非常迫切.

价值重建:山区教师内生发展的必由之路

重建山区教师的价值体系,塑造由核心价值统领多元价值的价值系统,能够引导山区教师走上内生式专业发展道路。加强校本研修,培育教师学习文化;创建体现山区学校特色的校园文化;进行价值澄清,均有助于山区教师的价值重建。

做好农村初中语文课内外阅读衔接研究

初中语文相对其他学科对于学生的学习以及生活是非常重要的。由于初中语文知识的分散化,需要保证课堂知识教学质量的同时还需要做好初中语文课内外阅读的衔接工作,通过课内外阅读的有效衔接,丰富学生的文学知识,增加学生的阅读量,扎实学生的语文学习功底,同时细化初中语文知识,逐渐提高语文知识的理解能力与运用能力,有利于培养学生的综合素质,更能很好地锻炼学生的语言沟通能力以及情感表达能力,树立正确的价值观念,为日后的知识学习打下坚实的基础。

山区初中青年教师教学能力的现状剖析及应对策略

教学能力的高低．是教师专业水平的重要体现．也是提高教学质量的关键所在。山区青年教师是山区教学的直接承担者和主力军，深入分析其教学水平的实际状况，探索提升山区青年教师教学能力的具体策略．对于提升山区学校的教育质量有着深远的意义。

小组合作活动式英语课堂教学策略探究

本文提出小组合作活动教学能有效培养学生英语的综合语言运用能力.如何使小组合作活动教学的每一个环节都有利于英语教学目标的达成,本文主要观点是语言运用的目标先导,要精心设计英语学习小组活动的目标,构建合作小组的活动内容是关键,课堂教学中的小组活动要回归生活现场,并形成开放而多样的评价机制.

思维导图在初中英语听说课堂的应用探究

在初中英语教学实践中,听说课程具有较大的难度,学生在学习的过程中存在较多的问题。思维导图是一种较为新颖的教学形式,如果能将其较好的应用到英语听说课堂教学实践中,将对提高教学质量起到十分积极的作用。但是如何才能有效的利用思维导图,并且充分发挥其教育作用,是值得深入研究和探讨的问题。本文在深入分析初中英语听说课堂教学特点的基础上,较为详细的阐述了思维导图的应用策略。

如何在山区初级中学开展语文课外阅读

《语文课程标准》强调语文课外阅读的重要性,而山区的绝大部分学生没有课外阅读的习惯,就需要老师用步骤来进行引导。本文针对我校特殊地域性就培养学生课外阅读能力提出相关实施办法。

初中化学“分子和原子”的教学逻辑——基于2011—2018年的文献分析

以2011—2018年19篇有关初中化学"分子和原子"的教学研究文献为研究对象,基于教学观念与策略分析归纳出2种主要的教学逻辑:"证据推理型"和"模型认知型"。从"初步建立微粒观""发展微粒观""初步形成微粒观"等3个维度对2种教学逻辑进行归纳和评析,结合教学实践提出了一个新的"模型认知型"的教学逻辑。

历史课堂的设疑与造境

历史课堂中趣境创设与基于情境的设疑,能为学生的历史学习提供更直观形象的体验环境,拉近历史与现实的距离,在情境与趣味中促进学生兴趣与思维的共同发展,从而落实学科核心素养的培养。下面以"战国时期的社会变化"为例,探究情趣课堂中如何设疑与造境。设疑解疑先激趣"疑是思之始,学之端",大教育家孔子的这句名言告诉我们,读书有所疑,方能有所思,有所思,方能有所得。

在初中英语听说教学中信息转述应用思维导图的有效性分析

思维导图是一种科学的思维工具,围绕某个主题,以图文并茂的形式将全部内容进行直观形象化的呈现,促进了学生发散性思考,如果将其运用到初中英语听说教学中,能够有效帮助学生构成话题内容,促进课文材料信息的转述,从而增强了语言输出的发散性和语篇性。在实际教学中,教师可以利用思维导图改写教材资源,点拨运用技巧和策略,深入开展主题式课例研究。本文主要分析了在初中英语听说教学中信息转述应用思维导图的有效性策略,以供参考。

知否知否,实践探索中领悟游戏活动教学的历史情趣思——从同课异构公开课和两陈老师的发言所思所想

情趣历史教学是建立在对学生积极情感的激发、引导基础上,逐步稳定、深华,上升为一种高层次的情趣和情调。基于情趣理念的历史教学势在必行,游戏活动激趣促情引思,通过观察两节课例,锤炼史学核心素养在情趣历史课堂实践中是可以做到的。基于核心素养的情趣历史教学还要进行“一课一灵魂”的主题教学,提炼情趣之魂,着力现实思考,游戏活动激趣,学以致用,服务自己的人生和国家。

立足课本,拓展课外,演绎情景美———秦观《行香子》诵演品活动课

利用描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长的山水田园诗教学,结合来自农村学生的乡村田园生活成长经历,让学生走进“小园几许,收尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄”的生活场景。由课内延伸到课外,要求学生放下手机,体验一下“倚东风,豪兴徜徉”的感觉,带动学生亲自实践,结合增城农村美丽的自然风光、独特的人文环境,加深理解现在增城着力打造美丽增城、建设绿色乡村、宜居乡村的发展规划,从课内山水田园诗的学习延伸到家乡的发展、建设,感觉自己就像生活在美景如画的诗里。