体验法教学技术在高中体育与健康课程中的教学实验研究——以广东省广州增城市派潭中学为例

体验教学法是在教师的引导和组织下，让学生在自主的学习活动中认同学习内容、体验学习过程、领悟学习的知识技能要点，它遵循体育教学过程中特有的身体运动认知形式规律，最适合于学生体育学习的特点。它能改变学生的被动学习状态，提高学生的参与意识，激发学生积极主动参与体育活动的学习兴趣扣愿望，从而有效地体现“以学生为主体”的教学理念，有利于提高体育教学质量。

在历史学科教学中培养学生人文素质的探索与思考——以广东省增城市派潭中学历史课堂教学为例

历史学科作为一门重要的人文学科，对培养学生的人文素质责无旁贷。但是，在现实的历史学科教学当中，往往受各种主客观因素影响而忽视了历史学科的这一重要使命。文章以农村中学——派潭中学为例。从教学实践出发，对历史学科教学如何促进学生人文素质的提升做了一些尝试与探索。并就取得的成效进行分析，提出了进一步推进农村中学历史课程深化人文素质教育的几点律议．

增城市城乡中学体育活动不均衡现状的探究

对增城市(区域性)20所中学进行抽样调查,旨在通过该项研究了解增城市20所城乡学校中学生参加体育活动的现状,调动城乡中学生参加体育活动的积极性,进一步推动全面落实《学校体育工作条例》;比较城填中学和乡中学开展体育活动的情况,分析城乡中学基础教育均衡发展现状,探讨城乡基础教育均衡发展的对策,确保每位学生的教育权利和教育机会的平等,进一步推动中学体育工作的篷勃发展。

增城市体育术科高考生考试焦虑研究

随着社会人才的激烈竞争,高考已经成为学生、家长和社会最关注的问题之一,体育术科高考也面临同样的压力.体育术科高考既不同于普通的文化高考,又区别于一般的体育课考试和运动竞赛,考试焦虑往往成为体育术科高考的关键.为此,本文主要对体育术科高考生的术科考试考前状态焦虑和考试成绩的关系进行研究,并提出相应的对策,旨在为体育术科训练和应试提供一定的参考.

体验性学习体育教学对高中学生体质健康影响的研究

教学是教师和学生的双边活动过程。现代教学论在强调教师的主导作用和学生的主体地位的同时,还强调在教学中学生的知识、情感、智能的和谐统一,强调学生在教学过程中的发展和在实践中的创新。在体育与健康课程教学中,改变以教师为中心的单向灌输式、传输式的传统教学模式,把单纯的学习运动技术,掌握运动技能,锻炼身体、增强体质的教学观念拓展为以体验促发展,把体验参与、合作、探究、创造,感受成功乐趣的体育学习过程变为轻松、愉快的情感体验过程。充分发挥情感在认知活动中的重要作用,促进学生对知识的掌握与应用,真正做到情知合一,共同发展。本文通过行动研究,构建我校以"健康第一"和愉快体育为指导思想的体育与健康课程体验性学习教学模式,探索体验性学习教学提高学生体质健康的实施策略,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。

体验性学习体育教学提高中学生心理健康的实证研究

体育教学是教师和学生的双边活动过程,是轻松、愉快的情感体验过程。学校体育教学应充分发挥学生情感在认知活动中的作用,注重不断地创设情境,激活学生发自内心的自觉参与体验;教会学生掌握克服心理障碍的方法和途径;培养学生竞争意识、创新、合作和应变能力,以及自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神,真正做到情知合一,身心全面发展。本文通过行动研究,构建我校以"健康第一"和愉快体育为指导思想的体育与健康课程体验性学习教学模式,探索体验性学习教学提高学生心理健康的实施策略,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。

审视农村中学综合实践活动课程管理弊因——基于我校综合实践能力培养现状调查分析

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出综合实践活动课程要作为小学到高中的必修课程。新一轮基础教育课程改革,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。本校通过对农村完全中学学生综合实践能力培养现状进行调查分析,并从中审视农村中学综合实践活动课程管理弊因,提出农村中学综合实践活动课程管理建议,试图为农村中学综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考。

新课程背景下我市中学生体育活动现状分析

在体育与健康新课程实施的背景下,为深入了解现阶段我市中学生体育活动状况,有必要对学生的体育活动现状进行分析。本文采用调查及访谈法,在我市的普通中学中随机抽取2 0所学校,对每所学校的老师和学生作进行抽样调查研究。结果发现我市中学目前在全面贯彻落实《学校体育工作条例》,开展课外体育活动方面严重不足,且学校之间差距较大。大部分学校由于体育活动场地、器材缺乏和体育师资不足等因素而导致未能按规定开足体育课和落实每天一小时的体育活动。建议学校深入贯彻"健康第一"的教育思想,全面贯彻落实《学校体育工作条例》,大力推进学生"阳光体育运动",切实保证学生每天有一小时体育运动时间,以达到增强体质的目的。

农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略研究

新一轮基础教育课程改革，非常重视学生的实践能力培养。综合实践活动可使学生增强探究和创新意识，发展学生运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，以培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。文章通过对增城市四所农村中学综合实践能力培养现状调查发现．农村中学综合实践活动课程在实施过程中客观地存在着课程资源、教育经费、内容与形式、评价制度等方面不足的问题。对此，提出农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略，旨在为综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考依据。

农村中学大课间体育活动实施主体的影响因素分析

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法,对增城市农村中学大课间体育活动实施主体——学生、教师、学校主管领导开展调查研究,分析大课间体育活动常态开展的影响因素,就此提出改进组织形式、合理安排时间、提升认识高度等建议,以进一步推动农村中学大课间体育活动篷勃发展。

大课间体育活动促进学生体质健康发展的探析

本研究对增城市派潭中学通过长期坚持开展大课间体育活动,引导学生积极主动参与体育锻炼、培养体育锻炼的兴趣和习惯进行研究,探索大课间体育活动对促进学生体质健康的作用,为中学更好地开展大课间活动提供参考。1研究对象与方法1.1研究对象大课间体育活动对促进学生体质健康发展的作用。

学生体育与健康意识的多因素分析

为深化体育与健康课程的改革，更好地推进“全国亿万学生阳光体育运动”的实施，实现“每天锻炼一小时”，使学生达到“身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力”的目标，需要对学生的体育与健康意识进行更深层次的多因素分析，及时了解体育与健康意识方面的情况。为此，本文采用调查研究的方法对我市（区域性）10所高中学校进行体育与健康意识的调查分析，旨在更深入地了解学生现阶段的体育与健康意识状况，为体育教育改革的深化提供参考依据。

提高体育课堂教学有效性策略综述

有效教学是指师生在互动教学过程中,遵循一定教学活动规律,以尽可能少的时间、精力或物力投入,实现尽可能多的预期教学目标,从而促进学生主动发展的一种教学方式。探讨提高体育课堂教学有效性的策略,旨为实现体育课有效教学,达到提高体育课教学质量目标。

高中体育与健康课程学习评价再探讨——基于《体育与健康》新课程标准修订与实施

普通高中《体育与健勤新课程标准修订再次重申：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对体育与健康课程学习评价进行探讨研究，通过学生自我评价、同学间相互评价和教师评价三者结合的形式，客观与主观评价、定性与定量评价、终结性与过程性评价相结合，对学生在学习课程中体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面进行全面的评价，目的是淡化评价的甄别和选拔功能，强化评价的激励和发展作用，尊重学生的个体差异和主体的自我发展需要，促进学生在知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观等方面全面发展。

刍议中小学体育教师专业发展与评价——基于新课标修订对体育教师的专业能力要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020））提出，要建立促进教师不断发展的科学、多样化的教学评价体系；《全日制义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》修订进一步要求体育教师专业能力提升。试论中小学体育教师在新课程标准实践中的评价与发展，以求构建体育教师教学评价模式，促进教师专业发展，提升体育教学质量。

透析我校学生耐力素质持续下降之因

采用调查法和测验法,对我校学生耐力素质持续下降之原因进行调查研究,结果发现,采用《学生体质健康标准》的台阶试验指标代替耐力跑成绩评价学生耐力素质,以及耐力素质评分标准降低,学生对长跑缺乏认识,普遍不喜欢参与长跑锻炼和学生每天体育锻炼时间不足,是导致学生耐力素质下降的主要原因。通过分析导致学生耐力素质下降的主要原因,提出建议,为体育教育改革的深化提供参考依据。

行动研究:对我校高中体育动态分层教学的尝试——基于“体前换手变向运球·耐力跑”的教学案例

行动研究是一种适合于广大教育工作者有效开展课堂教学改革的方法,本文以体前换手变向运球·耐力跑一课的教学案例,尝试开展行动研究,探讨高中体育课堂动态分层教学,促进学生主动学习、自主学习、合作学习,论述行动研究的意义和实施过程,论证高中体育动态分层教学和开展行动研究的可行策略,提升教学质量。

地方视域下体育校本课程开发的实践研究——以“舞貔貅”个案为例

在特定地域内积淀起来的地域文化，是学校开发特色课程的重要水分和养料。文章在阐释体育课程与地域文化的交互作用，体育课程开发利用地域文化资源的类型基础上，并结合派潭中学“舞貔貅”课程开发这一案例，对地域文化视域下体育校本课程的开发簋略进行了研究。

行动学习教学方式在高中体育与健康课程的实验研究

教师在体育与健康课程教学中,多种方法和形象直观的教学手段被充分的利用,使得教学情景变得愉悦,引导、鼓励学生以行动学习的方式全身心投入到体育教学的整个过程,加强师生之间以及生生之间的信息交流和反馈,充分体现学生的主体性,发展学生的个性和创新精神,使学生全面和谐发展心理、生理和适应社会的能力,成为真正学习的主人。本文通过行动研究,构建我校以"健康第一"和愉快体育为指导思想的体育与健康课程行动学习教学模式,探索行动学习教学的实施策略,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。

客家民间体育游戏校本课程的开发实施与研究

健康的体魄、良好的身体素质对一个人的学习、工作、生活以及理想的实现都有着重要的影响。在全面推进素质教育的过程中,要重视地方民族体育项目资源的利用与开发,开设富有娱乐性、游戏性及地方民族特色的体育校本课程,培养学生的体育兴趣及自觉锻炼习惯,树立健康第一的指导思想,保证学生每天一小时的锻炼,为终身体育奠定良好的基础。