论听力学习策略的可教性——一项基于中国外语初学者的实验研究

本研究以传达式听力理解过程模式和学习策略训练模式为理论框架,通过实验方法调查听力学习策略训练对中国外语初学者,尤其是成功的学习者和不成功的学习者,在传达式听力理解成绩、策略使用意识、学习信心等方面的影响。作者在对169名中国外语初学者所作的听力学习策略问卷调查的基础上,选取了其中的66名作为被试,分成实验组和控制组,就15项听力学习策略对前者进行了为期4个月的训练。结果表明:(1) 训练有助于提高受试的传达式听力理解成绩;(2)训练可以增强受试的策略使用意识;(3)训练能提高受试的学习信心;(4)在上述三方面训练对不成功的学习者的影响比对成功的学习者的影响大。本研究证实了中国外语课堂环境下听力学习策略的可教性。

外语善学者和不善学者英语词汇学习策略对比研究

本文通过“有声思维"(think-aloud)实验手段探讨两个问题:一是英语学习者在学习词汇过程中的策略使用倾向,二是善学者和不善学者在策略使用中的特征。实验证明,善学者使用的策略少于不善学者,但因为他们使用适应学习过程的有效策略,学习更有系统和规划,所以导致学习的成功,而不善学者虽然积极使用策略,但缺乏使用有效策略的意识,最终导致学习的失败。因此,决定词汇学习成功的关键在于使用词汇学习策略是否得当,而不在于使用策略的频率。

外语教学的特性:语言性、交际性和个体性

文章从语言性、交际性和个体性三方面来论述外语教学的主要性质 ,提出语言形式必须在使用中学习才能被真正掌握和活化 ;在语言交际中发展语言能力 ,语言能力反过来又促进语言交际 ,最终达到交际能力的完善。外语教学在提供各种交际环境和活动的同时 ,应关注学生的认知和心理需求 ,给他们提供一个自主的、有利于发展创造能力的。

研究生公共英语模块化多元化校本课程体系构建——以广州大学为例

研究生公共英语教学多年来沿袭了传统的大学英语教学,存在不少问题,如教学内容重复、课程设置单一、普遍存在于学生中的英语学习倦怠、英语教学不能满足社会和专业需求,急需改革。从2010年开始,广州大学研究生公共英语教学团队一直致力于教学改革,至今已经进行了三轮的教学改革,至今已经形成了模块化多元校本研究生英语公共课程体系。本文围绕本课程体系构建梳理了这三轮改革,借以总结经验、找出问题、为未来的教学改革提供借鉴。

发展和改革广东高等外语教育的思考

改革开放的大潮冲击着高等教育的各个领域;社会主义市场经济的初步建立,对广东高等外语教育提出了挑战和更新更高的要求。认真总结十多年来教学改革的经验教训,做好细致的调查研究,结合我省的经济和社会发展实际,加大我省高等外语教育改革的力度,全面规划,稳步发展。

适应社会需要改革外语教学

广州外国语学院,为主动适应社会和经济发展的需要,积极采纳各种社会反馈意见(特别是毕业质量的社会评价),在各专业外语教学工作中,加强对学生的口语能力训练,取得了初步的成效。1、在外语为主前提下开设多种专门化组,调整课程结构。随着我国社会和经济的日益发展,社会需要大量的具有扎实的外语基本功,同时又具有某门专业知识的人才。对此。

新疆伊犁师范学院专业四级考试成绩统计分析

考试是衡量教育效果的一个必不可少的手段,本文以新疆伊犁师范学院外语系02级成绩某班35名同学全国英语专业四级考试成绩为研究对象,抽取六项考试体型,。分别从描述性统计、考试效度、考试信度、相关分析、回归分析、多元分析等进行量化分析,对考试做出分析和评价。,本文通过Origin7.0软件绘制图表、计算数据,记录、录入,研究结果以数据、图表的形式表现,为每个教育工作者提供了一种新的试卷分析方法。

TEM-4考试模式的改革趋势与专业基础英语教学

本文通过对2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》（以下简称TEM-4考纲）以及2005年全国英语专业四级统考试卷的题型构成进行分析，总结出新TEM-4考试模式的改革趋势：倾向于将基本语言技能综合起来考查。测量学生的英语综合运用能力。文章同时有针对性地提出教学调整的5个策略，以适应语言教学和语言测试不断发展和改革的需要。

论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养

本文分析了基于计算机和课堂的多媒体教学模式与自主学习之间的关系,提出元认知能力的培养有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强.在此基础上,本文进一步探讨了在教学过程中训练学生元认知能力的可行性.

奥尼尔剧作《琼斯皇》的表现主义解读

“美国戏剧之父”尤金·奥尼尔于1936年获得诺贝尔文学奖,他以其变化多端的表现主义技巧和执著地反映人生的创作态度革新了美国现代戏剧的概念。其表现主义代表作《琼斯皇》是打破时空观念、外化内心世界的一部表现主义杰作,其中非常巧妙地运用了大量的表现主义艺术手段来描写主人公的潜意识幻觉,以及他精神的瓦解、分裂、崩溃的整个过程。

重视文化背景在日语教学中的作用

在日语教学的全过程中,要贯彻语言和文化背景双结合的教学原则。开展情景对话,采用模拟现场的教学方式,十分有利于提高课堂教学效果。

中英文称赞语对比研究

本研究用DCT形式收集数据 ,研究中文称赞语的分类特点、句法结构、词汇特征及称赞答语的情况 ,并与英文称赞语进行对比。结果表明 ,除了显性称赞占主要地位外 ,还包括隐性称赞、非称赞和零称赞 ;显性称赞的句法结构与词汇呈现出公式化 ,与英文称赞语研究既相似又不同。称赞答语的结果表明多数人采取英文称赞答语中的接受策略 。

高等教育国际化评析

在全球化和知识经济的影响下,高等教育国际化越来越为经济因素所主导,表现为旨在出口教育服务和招收留学生以获取利润。本文在分析高等教育国际化的四个主导因素的基础上,对高等教育国际化的相关问题进行评析,以为高校制定更加有效的国际化政策和策略提供参考。

从文本走向人本:英语阅读课程的变革

文章阐述英语阅读教学的两种课程观——以文为本和以人为本,从理论背景、教学理念和教学方法等方面分析两者的性质、特点以及在教学中的体现,认为这两种课程观的产生有其深远的哲学、文学和语言学等理论根源。在教学中前者把阅读当作知识或技能来教,后者把阅读当作能力培养,且涉及学习者的认知与情感的参与,因而英语阅读教学从以文为本向以人为本转变,体现了该课程从知识形态转为生命形态的变革趋势。

解读《中华人民共和国对外贸易法》最新修订

1994年 5月 1 2日通过的《中华人民共和国对外贸易法》已于 2 0 0 4年 4月 6日修订通过。本文以中国入世有关承诺和世贸组织的规则为基础 ,通过对 1 994年外贸法和新修订的外贸法的主要内容进行分析比较 ,剖析了新修订的外贸法所作出的重大修改 ,凸现的主要特点 。

教学时间分配模式对英语教学的影响研究

本研究同时采用受试间方案和受试内方案,运用语言测试、课堂观察和电话采访家长的方法,比较了广州市某校一年级两个班的学生在集中式与滴注式教学模式下的学习效果和课内外的学习行为。研究发现,学习者在集中式教学模式下学习效果明显优于滴注式教学,而且不论课内还是课外,都表现得更加积极主动。本文突破前人从语言掌握的角度解释结果的模式,应用心理语言学理论,通过情感动机层面的分析,指出集中式二语教学能够促成二语习得者学习效果与正面学习动机之间的良性循环,达到最优的二语教学效果。

全球化语境中跨文化翻译的文化逆差

文化全球化容易造成弱势文化发生文化移情。在跨文化翻译实践中,由于秉承了特有民族文化心理,来自高语境文化的译者往往会经历一种内在的、不自觉的文化移情,而来自低语境文化的译者则往往作文化负移情,这两种文化移情直接表征在翻译策略甄选的趋同性上。跨文化交际的文化移情也导致一个更为严重的后果——文化逆差:文化信息交流的不公平、不平等,文化身份的失语、失落。

《死亡诗社》:教育浪漫主义的悲壮

威尔顿预备学校新来的老师基廷鼓励学生们勇于尝试和突破,追求自由和梦想,但用严格的律条训导学生,期望他们成为各高校最优秀的人才。而学校和望子成龙的家长们却视之为洪水野兽,加以打压。本文指出《死亡诗社》实质上是描述教育浪漫主义对教育现实主义的抗争和失败,影片用悲壮的笔调描述了浪漫主义的遭遇和结局,体现了对尊重人性的浪漫主义教育充满了同情和希望。

英语专业低年级本科生英语语流听辨困难因素探析

近年来,中国学习者对外语听力理解困难的解释主要集中在词汇、背景知识和听力策略上,这样的局面造成一种误解,许多教师认为只要教会学生听力策略就可以解决外语听力的困境。本文对广州地区某二本A类大学英语专业二年级25名学生的听写结果进行分析发现,在英语听力理解中,学习者存在着独立的语音识别困难,这并非由词汇和背景知识造成;语音识别错误是系统性语音知识欠缺的结果;语流变体的识别是中国学习者的主要听辨困难所在;部分语音识别错误与学习者发音失误密切相关;语音识别错误是个人化的。基于研究结果,本研究提出未来研究的方向和实施诊断教学的建议。