早期南洋吧城华侨语言使用情况研究--基于华侨历史文献《公案簿》

《公案簿》是重要的南洋华侨历史文献,呈现了早期南洋华侨社会生活,反映了华侨的语言使用状况,记录了中华语言文明的海外传承情况。本文据此研究吧城华侨的语言使用情况,梳理华侨内部、华侨与荷兰人、华侨与当地民族之间的语言活动,总结早期南洋华侨语言使用的特点。通过对早期吧城华侨语言使用情况的研究,进一步认识《公案簿》为代表的华侨文献的当代价值,包括语言资源价值、语言文化传承价值,尤其是以史鉴今、以史助今的镜鉴价值。

试论粤港澳大湾区的应急语言服务需求

2020年暴发的新冠肺炎疫情凸显了突发公共事件中应急语言服务问题的重要性和紧迫性。粤港澳大湾区人口密度大,开放程度高,是我国突发公共事件高发区域,应急语言服务需求量大,种类多样。本文在分析大湾区突发公共事件和多语多言状况基础上,探讨大湾区应急语言服务的主要需求,包括应急语言服务产品、应急语言服务活动、应急语言服务机制和应急语言人才与应急语言学学科建设等。

语言新质生产力的内涵、样态和发展路径(笔谈)

2023年底中央经济工作会议明确提出,要以科技创新推动产业创新,特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能,发展新质生产力。新质生产力,即由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力。党的二十届三中全会进一步提出,要健全因地制宜发展新质生产力体制机制。“因地制宜”成为各部门各领域各类主体发展新质生产力的重要方法论。语言生活领域也必然存在新质生产力,也要“因地制宜”发展新质生产力。那么,何为语言生活领域中的新质生产力?其表现为什么样态?有哪些高质量发展的路径?这些都是值得语言学研究者思考、探究的重要问题。为此,本刊以“语言新质生产力的内涵、样态和发展路径”为论题发表系列笔谈文章,尝试作出回答。

影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素

海外华裔学生祖语(中文)学习的研究与中文作为二语学习的研究相比,一个重大差异是:除了教学因素,还要重视非教学因素的影响。对日本某华校小学五年级到初中三年级(11~15岁)学生的调查分析,和对华文教师、华校管理者以及家长的访谈,证实了在个体、家庭和社会三大方面存在着显著影响其祖语水平的8个非教学因素,分别是家庭祖语环境、性别、中国生活经历、华裔血缘、第一语言、国籍、出生地和在日世代,据此构建的预测模型可以解释其近四成的祖语水平差异。这一发现启发我们重新认识国际中文教育:着眼于“国际”,则中国国内只是国际中文教育的场所之一,中文作为祖语的教学应当与中文作为二语的教学一道成为国际中文教育的两大重点;着眼于“教育”,则包含语言学习、课堂教学、学习动机、个体背景、家庭环境、社会文化在内的一切因素,这些应为国际中文教育研究的“全领域”。

“不像X,倒像Y”的话语结构与功能配置

“不像X,倒像Y”是在特定语境中,针对某人(或某事件)做一个“是X而不像,不是Y却像”的论述,以话语背景中的“名实相异”为触发点浮现“疑此喻彼”的主观评判义。从话语结构看,其完整语义框架是“S1(常规背景)+S2(实际表现)+S3(不像X)+S4(倒像Y)”。从信息推理过程看,表现为“已有信息存储S1→现实信息获取S2→即时信息加工S3→在线信息推理S4”。言者将假性否定客观事实与主观认定相结合,建构了“前否后肯”的认识格局,实际上是“前名后实”。其核心功能是通过S2的提示和XY的语义落差对比,表达对某人(或某事件)不同于常规的新认识。

汉语二语句法复杂度测量研究的焦点与进展

汉语二语句法复杂度测量研究的焦点集中于测量单位构拟、测量指标设立、指标有效度验证三个方面。其进展表现在提出了四种基本测量单位、四十余种测量指标并进行了一系列验证实验。目前的研究存在比附印欧语句法特征设立测量单位与指标、同一单位的提取标准不尽一致、部分指标的有效性未经检验、验证实验的科学性不足、结论信度有待提高等问题。未来,学界应在建构适合汉语句法类型特征的测量指标体系、优化并创新验证范式、扩展指标检测范围、提升验证质量、科学筛选高效度指标等方面给予更多的关注。

汉语方言处置标记到受益者标记的演变

汉语方言中有一类由处置标记转来的受益者标记,主要分布于赣语、湘语、江淮官话。文章以宿松话为主要材料,说明处置标记所以能向受益者标记转变,根本原因是这些方言的处置动词带受事宾语几乎不受限制。受益者标记"把"就是在处置结构"N1+把+N2+V+N3"中逐渐演化出来的。"把"在有的方言中虽然可以用作给予动词,但受益者标记"把"在来源上跟给予动词"把"没有关联。