民办高校第二外语中的日语教学现状及策略——以广州大学华软软件学院为例

文章以广州大学华软软件学院为例,通过对第二外语中的日语教学现状进行分析,提出了高校第二外语中日语教学的方法,即调整教学内容、改革教学方式、在课堂中引入日本文化、进行种类丰富的课外日语活动、积极运用多媒体等现代化教学手段、建立企业定向培养。

朋辈教学模式在大学生英语晨读中的应用实践——以广州大学华软软件学院为例

朋辈教育作为大学生自我教育和互助教育的重要形式,近些年来引起了高校教育工作者的关注。广州大学华软软件学院所践行的英语晨读朋辈教学实践参与面及受益面涉及全院各教学系。通过朋辈教学互动实践激发朋辈教员以教促学、以教助学,达到锻炼自我、服务朋辈,进而促进学风建设的宗旨。朋辈教学项目建设一方面为应用型人才培养搭建了实践平台,另一方面为师生协同进行教学研究提供了科研创新思路。

独立学院英语专业毕业生就业调查及其人才培养模式的优化研究——以广州大学华软软件学院为例

随着全球化进程的加快,国际交流频繁,英语学习者数量也不断增加,市场上英语人才供大于求。作为独立学院理工科院校的英语专业学生,对其就业前景感到迷茫和焦虑。研究小组人员根据此现象对该校英语专业毕业生进行问卷调查和访谈,并对收集的数据进行统计与分析,研究结果显示:该校英语专业毕业生就业形势严峻,大部分毕业生无法将知识有效地运用到工作实践中,且该校人才培养存在一定漏洞,有待优化。最后小组人员提出了针对性的建议,希望能为英语专业复合型人才的培养提供参考,使学院提高对英语专业的重视程度,提供更好的师资,在改变传统的教学方式的同时提供优质的就业指导。

信息技术下的大学英语教学大赛及其教学要点——基于外研社“教学之星”大赛教学的体验和思考

基于笔者所参加的2017年和2018年两年度的外研社"教学之星"大赛的体验和思考,并查看其官网上的冠军的教学比赛视频,探讨信息技术在外语信息化专业比赛教学中的应用。研究发现:信息技术应用于外语专业比赛中能够使大赛课堂的教学设计脱颖而出,课堂教学模式有了新的突破,也给真实的常态课堂教学带来了革新和挑战。外语信息化专业比赛教学不仅提升了大学英语教师的信息技术能力,促进教师教育的专业发展,也大大改进了真实课堂的教学质量。新形势下,信息技术的新发展,对外语教师来说是契机也是挑战。

独立学院大学英语翻译课的有效课堂教学活动设计——以中国文化通览(英语)为例

英语语言教学的发展伴随着英语课堂教学的变革。其中,文化教学在英语教学中的地位不容小觑。与此同时,大学英语四级这一标准化考试至今对我国的英语教学有着重大的影响,翻译部分的改革也引起了师生对"文化导入"概念的关注。基于活动教学法理论与实践的日益完善,课堂教学活动设计可尝试多样化发展。该文以中国文化通览(英语)课程为例,探讨独立学院大学英语翻译课的有效课堂教学活动设计,力求更加有效地优化英语课堂教学模式。

思维导图在独立学院大学英语语篇教学中的应用

本研究是针对思维导图在大学英语语篇教学中的应用研究,利用思维导图,在大学英语教学中将语篇分析教学法和句法分析有效结合起来,并将语篇分析可视化,有效地帮助学生领悟文章的思想精髓,切实有效地把握文章的行文思路和结构脉络,同时在进行句法分析时帮助学生将语言知识进行发散学习和关联学习,将平时点滴积累的零散小知识点进行有机整合,有助于知识点的内化,然后通过结合语言点的操练,完成语言知识的构建,从而提高语言运用能力。

浅谈大学英语阅读课堂的有效课堂教学活动设计——以独立学院为例

不同的教学活动设计可以使教学课堂呈现不同的效果,本文通过综述大学英语课堂教学模式的现状,介绍笔者在独立学院大学英语阅读课堂中设计的适应不同英语水平学生的有效教学活动,通过创设有利于英语学习的语言环境,或使用有效的新派教学方法和教学手段促进阅读学习,从而提高学生对英语的应用能力,最终顺利完成教学改革目标。

IBPEL教学模式对独立学院大学英语阅读教学的指导意义

阅读是提高学生英语综合应用能力的基础，也是主要的语言输入方式，因此，阅读教学应作为大学英语教学的重点环节来开展。而现今独立学院的大学英语阅读教学存在诸多的问题。本文主要论述在对大学英语教学现状分析、理论研究和课堂实验的基础上发展起来的IBPEL英语教学模式对独立学院大学英语阅读教学的指导意义。

独立学院商务英语专业核心能力的需求分析研究

目前,中国的商务英语正处于理论体系构建和专业内涵充实与调整阶段。独立学院商务英语专业核心能力的构建模式和"四大模块"的划分可以为独立学院的商务英语专业核心能力的培养提供可靠的依据,为独立学院培养应用型商务英语专业人才提供新的思路,为独立学院的商务英语专业(方向)设置科学、合理的课程体系提供有力的参考依据。

信息技术在大学英语教学中的应用演进及其影响——基于中国CSSCI数据库文献的分析(2000-2016)

以21世纪以来(2000-2016年)发表在外语类和教育技术学类CSSCI来源期刊上关于信息技术在大学英语教学中应用的文献为数据样本,分别从文献年份分布和高频词分布包括文献运用的信息技术、信息技术所应用的教学领域、研究内容方面的高频词进行量化分析。基于数据统计及结果分析,得出各类信息技术在英语教学中的历史演进,并阐述这些技术在实现大学英语课堂教学基本功能、构建新的大学英语教学模式、整合大学英语教学资源、语言学和教育技术学的跨学科研究中发挥的作用及产生的影响。最后是问题与讨论,为大学英语教学改革与发展方向提供参考。

应用型本科院校大学英语教学团队建设的研究与实践

教学团队建设是国家教育质量工程的重要组成部分。本文论述了大学英语教学团队的建设标准和必要性，阐述了大学英语教学团队建设的内容，探讨了大学英语团队建设的保障机制，以给应用型本科高校大学英语教学团队建设提供有益借鉴。

人本主义教育思想对大学英语教学的启示

本文从教育活动的内部结构这一视角对目前大学英语教学现状进行分析,旨在研究人本主义教育思想对大学英语课堂教学的启示,并利用这一教育理念来提高大学英语课堂教学效果。

外宣翻译:意识形态的较量

外宣翻译是以中国的事情为信息源,以外语(主要是英语)为传播工具,以外国受众为信息宿或传播对象,以向外国宣传中国为目的的一种翻译实践,是翻译学的一个分支。作为一种特殊的翻译类别,外宣翻译有其特性,也有其独特的内涵和意义。本文拟从政治意识形态、道德意识形态、经济意识形态、媒介意识形态和审美意识形态等五个方面探讨翻译中原语意识形态和译语意识形态的较量,以期对外宣翻译的发展提供一点参考。作者认为,外宣翻译是两种意识形态的较量,其结果是要么倾向于原语意识形态,要么倾向于译语意识形态。

大学英语写作翻转课堂教学设计探讨

近年来,翻转课堂引起了国内教育界前所未有的关注,迅速成为教育领域研究的热点,翻转课堂在大学英语教学中同样得到了实践和应用。本文以《新视野大学英语读写教程Ⅰ》为教材,探讨翻转课堂在大学英语写作中的教学设计并且在教学班级开展了实证研究。研究结果表明,翻转课堂在提高大学生英语写作水平和写作兴趣等方面有积极作用。

将思想政治教育渗透进大学英语教学

随着我国高等教育的普及,大学教师的作用越来越重要。尤其是在英语教学中,学生更容易接受到外来的政治、经济、文化等知识,这些可能对他们思想的形成会造成一定影响。所以,由于英语课程和现代大学生的特殊性,英语教师应将思想政治教育渗透进英语教学中,用自然、联系实际、艺术的方法引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

基于反思性教学理论下的大学英语青年教师教学能力提升的研究

大学英语教学改革对教师的教学能力提出了新的要求,英语教师的教学水平成为影响外语教学效果的重要因素。反思性教学指教师在教学实践过程中的自我反思,被认为是提升教师教学能力的有效途径。本文从对反思能力和反思性教学的文献研究入手,阐述了反思性教学的内涵及特征;分析了提高青年教师教学反思能力的必要性,并根据青年教师教学反思构成要素,提出了大学英语教师教学反思途径。

微信平台下的大学英语协作式写作探析

计算机支持的协作式学习在国外是一种很受欢迎的教学策略，微信作为新时代主流网络交流平台已成为大学生必不可少的沟通方式，给大学英语的教学带来了机遇。大学英语写作课程的学习也是大学生必修的重要课程。如何利用微信平台来促进大学英语的写作学习已引起关注。本文即探讨基于微信平台的大学英语协作式的写作教与学。

独立学院非英语专业学生学习策略的实证性研究

本论文选取一所独立学院四个不同系别的144名非英语专业二年级学生作为研究对象,将他们按照四级成绩的高低分成了三个组,采用Oxford(1990)的学习策略量表,对他们在大学英语学习中所采用的学习策略进行问卷调查,并用SPSS软件对调查结果进行分析,试图找出学生学习策略的使用和他们的实际英语水平以及性别之间的联系。学习策略分为六类:记忆策略,认知策略,补偿策略,元认知策略,情感策略和社交策略。本文研究了它们与学生四级成绩和性别之间的关系。

谈在大学英语教学中如何把趣味性和知识性更好地结合起来——新视野大学英语实例分析

面对大学生课堂英语学习的现状,本文从学生对网络游戏的痴迷悟出,在大学英语教学中,如何把趣味性和知识性更好地结合起来,以新视野大学英语Too Many Choicesin Shopping一课为例,具体分析如何像聊天一样从新的角度成功做到笔者所说的热身(warming-up),步步导入话题(lead-in),老师的引导角色,不同学生回答不同问题的角色(role-played),以教学任务为基础(task-based)这些教学环节。

任务型语言教学法在高职高专大学英语课堂中的应用

笔者详细地介绍了任务型语言教学法的概念和理论基础以及其教学模式和教学实例,阐述了任务型语言教学法在高职高专大学英语课堂中运用的必要性和教学意义,并在此基础上探索如何在大学英语教学课堂中利用任务型语言教学法使学生进行英语的学习,注重教学内容的实用性和运用性,增强学生的语言运用能力和交际能力,从而达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》的"使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听,说,读,写,译的能力,从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的积极能力打下基础"的教学目的。