从新CET-4阅读题型特点出发,积极改革大学英语阅读教学

新CET-4考试中的阅读题型是在新的时代背景下,为了适应新大纲的要求而推出的一项改革,它具有考查考生的阅读速度及综合阅读能力的显著作用。与改革前的重精读、轻快速阅读的阅读题型相比,新题型能更好地体现出学生的综合英语水平。因此,如何从新CET-4阅读题型特点出发,积极地改革大学英语课堂的阅读教学,将片面强调提高学生语言知识的传统阅读教学模式转向培养学生多种阅读技能,提高学生综合阅读能力的新型阅读教学模式转变,成为了摆在广大战斗在大学英语教学一线的教师们面前的重大课题。

图式理论对大学英语四级考试听力训练的指导——以2013年6月的CET-4真题为例

认知心理学中的图式理论近年来被广泛应用于大学英语听力教学的研究。大学英语四级考试中的听力题型的设置具有高难度，高强度的特点，是困扰众多大学生的一大难题，而传统的听力教学费时费力却成效甚微。本文试图在阐述图式理论和四级听力题型特点的基础上，以最近一次的四级考试听力真题为例，将语言图式和内容图式这两个方面与CET-4考试听力训练相结合，旨在摸索出应对四级听力的有效训练模式和提高大学生听力水平的策略。

论英语教育中的“互动”

大学英语教学不单要教授基本的语言能力,更重要的是要把英语当作一种工具来运用。但对于大多数受了几年传统的英语教育的大学生,普遍现状都是为了考试和过级而学的英语,普遍对英语存有一种恐惧和厌恶。教师应该就此作出一定的调整,应把教学重点放在如何激发学生的学习热情和兴趣,如何培养一定的自学能力,如何激发学生的学习潜力。

高影响因子国际医学期刊摘要类型的分析与思考

本文分析了2008年国际知名医学期刊(影响因子高于8.0)中结构式摘要和非结构式摘要的使用情况,发现·临床类医学期刊更倾向于使用结构式摘要,而基础医学类期刊多使用非结构式摘要。对其中的可能原因作了初步探讨,并与国内医学期刊使用的摘要类型进行了对比分析。