研究生公共英语模块化多元化校本课程体系构建——以广州大学为例

研究生公共英语教学多年来沿袭了传统的大学英语教学,存在不少问题,如教学内容重复、课程设置单一、普遍存在于学生中的英语学习倦怠、英语教学不能满足社会和专业需求,急需改革。从2010年开始,广州大学研究生公共英语教学团队一直致力于教学改革,至今已经进行了三轮的教学改革,至今已经形成了模块化多元校本研究生英语公共课程体系。本文围绕本课程体系构建梳理了这三轮改革,借以总结经验、找出问题、为未来的教学改革提供借鉴。

外语善学者和不善学者英语词汇学习策略对比研究

本文通过“有声思维"(think-aloud)实验手段探讨两个问题:一是英语学习者在学习词汇过程中的策略使用倾向,二是善学者和不善学者在策略使用中的特征。实验证明,善学者使用的策略少于不善学者,但因为他们使用适应学习过程的有效策略,学习更有系统和规划,所以导致学习的成功,而不善学者虽然积极使用策略,但缺乏使用有效策略的意识,最终导致学习的失败。因此,决定词汇学习成功的关键在于使用词汇学习策略是否得当,而不在于使用策略的频率。

大学英语口语课堂上的教师角色探微

本文以Richards和Lockhart(2000)提出的外语教师课堂角色为理论框架,探讨和分析了在大学英语教学改革的背景下,大学英语口语课上教师可能扮演的各种角色,指出了教师角色的准确定位和适时转换是大学英语口语课成败的关键。

外语教学的特性:语言性、交际性和个体性

文章从语言性、交际性和个体性三方面来论述外语教学的主要性质 ,提出语言形式必须在使用中学习才能被真正掌握和活化 ;在语言交际中发展语言能力 ,语言能力反过来又促进语言交际 ,最终达到交际能力的完善。外语教学在提供各种交际环境和活动的同时 ,应关注学生的认知和心理需求 ,给他们提供一个自主的、有利于发展创造能力的。

面对面评改在大学英语写作教学中的运用

面对面评改在英语写作教学中的作用主要表现在反馈及时、纠错针对性强、便于梳理混杂内容、便于培养学生的自我评改能力等方面,它在写作教学过程中富有积极的意义。

简论大学英语词汇教学

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。教师的词汇教学中存在着不注意发挥学生学习的主动性,授课中教师对词汇记忆策略讲授的不够等问题,实际上这种现象跟词汇教学的方法有直接关系,针对上述问题教师应采取相应措施,以便改进英语词汇教学。

TEM-4考试模式的改革趋势与专业基础英语教学

本文通过对2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》（以下简称TEM-4考纲）以及2005年全国英语专业四级统考试卷的题型构成进行分析，总结出新TEM-4考试模式的改革趋势：倾向于将基本语言技能综合起来考查。测量学生的英语综合运用能力。文章同时有针对性地提出教学调整的5个策略，以适应语言教学和语言测试不断发展和改革的需要。

论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养

本文分析了基于计算机和课堂的多媒体教学模式与自主学习之间的关系,提出元认知能力的培养有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强.在此基础上,本文进一步探讨了在教学过程中训练学生元认知能力的可行性.

奥尼尔剧作《琼斯皇》的表现主义解读

“美国戏剧之父”尤金·奥尼尔于1936年获得诺贝尔文学奖,他以其变化多端的表现主义技巧和执著地反映人生的创作态度革新了美国现代戏剧的概念。其表现主义代表作《琼斯皇》是打破时空观念、外化内心世界的一部表现主义杰作,其中非常巧妙地运用了大量的表现主义艺术手段来描写主人公的潜意识幻觉,以及他精神的瓦解、分裂、崩溃的整个过程。

重视文化背景在日语教学中的作用

在日语教学的全过程中,要贯彻语言和文化背景双结合的教学原则。开展情景对话,采用模拟现场的教学方式,十分有利于提高课堂教学效果。

中英文称赞语对比研究

本研究用DCT形式收集数据 ,研究中文称赞语的分类特点、句法结构、词汇特征及称赞答语的情况 ,并与英文称赞语进行对比。结果表明 ,除了显性称赞占主要地位外 ,还包括隐性称赞、非称赞和零称赞 ;显性称赞的句法结构与词汇呈现出公式化 ,与英文称赞语研究既相似又不同。称赞答语的结果表明多数人采取英文称赞答语中的接受策略 。

从文本走向人本:英语阅读课程的变革

文章阐述英语阅读教学的两种课程观——以文为本和以人为本,从理论背景、教学理念和教学方法等方面分析两者的性质、特点以及在教学中的体现,认为这两种课程观的产生有其深远的哲学、文学和语言学等理论根源。在教学中前者把阅读当作知识或技能来教,后者把阅读当作能力培养,且涉及学习者的认知与情感的参与,因而英语阅读教学从以文为本向以人为本转变,体现了该课程从知识形态转为生命形态的变革趋势。

全球化语境中跨文化翻译的文化逆差

文化全球化容易造成弱势文化发生文化移情。在跨文化翻译实践中,由于秉承了特有民族文化心理,来自高语境文化的译者往往会经历一种内在的、不自觉的文化移情,而来自低语境文化的译者则往往作文化负移情,这两种文化移情直接表征在翻译策略甄选的趋同性上。跨文化交际的文化移情也导致一个更为严重的后果——文化逆差:文化信息交流的不公平、不平等,文化身份的失语、失落。

解读《中华人民共和国对外贸易法》最新修订

1994年 5月 1 2日通过的《中华人民共和国对外贸易法》已于 2 0 0 4年 4月 6日修订通过。本文以中国入世有关承诺和世贸组织的规则为基础 ,通过对 1 994年外贸法和新修订的外贸法的主要内容进行分析比较 ,剖析了新修订的外贸法所作出的重大修改 ,凸现的主要特点 。

英语习语和成语的民族特点和修辞特点

语言教学研究越来越重视具体教学问题的研究 ,如词汇教学研究。而英语习语和成语教学是词汇教学的重要组成部分。作为“英语成语和习语的教学研究”课题的论文之一 ,本文主要探讨英语习语和成语的民族特点和修辞特点 ,同时提出了英汉习语在表义方面的貌合神离的问题 ,认为理解和翻译英语成语和习语时 ,必须考虑不同民族审美价值观、历史风俗习惯、民族心理意识等文化背景因素 。

基于“说写互促模式”的汉—英段落翻译

一项教学实验结果显示,分别以口头和笔头形式所做的汉—英段落翻译练习对培养学生的灵活表达意识、连贯表达意识、归纳能力等有较大的促进作用。本文介绍了该项实验的步骤及其对"说写互促"产生的积极意义。

英汉语思维模式——匹配比较型对比研究

本文主要根据《大学英语》第二、三册中的语篇实例对英语语篇中的思维模式——匹配比较型与汉语的相应的逻辑思维模型进行了比较探讨;通过实例分析,论证了英汉语中重复法,词语关联法和排比法在阅读语篇中的实际运用方法;说明了英汉两种思维模式在匹配比较型方面反映出的极其相似的修辞手段;以期引起读者在英语语篇阅读教学、写作教学及阅读欣赏或英文写作时的注意。

英语第三人称代词的内指照应和译文的连贯

在英语的照应关系中,人称照应占有很大的比重。第三人称代词在英语文本中的频繁使用使其成为英语文本的一个重要衔接手段,对语篇的连贯起着重要的作用。译者应从语篇分析的角度正确解读第三人称代词内指照应的衔接功能,分析第三人称代词在具体的英语文本中所起的衔接作用以及正确地解构其所指对象。

现代英语新闻的阅读与翻译

英语语言随着社会的发展而日新月异 ,这在英语新闻中得到充分体现。本文通过现代英语新闻实例来分析其文体、结构、特点和分类 ,对如何进行现代英语新闻的阅读与翻译作了探讨。

《传统》解析-卡伦的双重意识危机

对康蒂.卡伦最为有名的诗作《传统》做诗歌技巧与主题的分析,指出该诗不仅反映了诗人本人有关美国非洲裔黑人双重身份的认知与思考,也代表性的揭示了这个群体在了美国无名、无形的尴尬境况。