大学英语自主学习实验室的建设管理及维护

大学英语自主学习是大学英语教学改革的一个重要方向。通过相关文献的调查研究,结合长期参与大学英语自主学习实验室建设和管理等的实际经验,就大学英语自主学习实验室的建设、管理和维护问题提出一些合理化意见和建议。

基于Unity3D的照明电路三维虚拟实验系统设计与实现

当前虚拟实验系统多以"原理、过程、现象"的演示居多,缺乏智能交互和反馈;为了使虚拟实验系统具有更智能的交互反馈和用户体验,以Unity3D游戏引擎为开发工具,使用有限状态机和智能诊断具技术,开发具有"虚拟性"、"安全性"、"仿真性"、"智能性"等特征的照明电路虚拟实验系统,为高校构建沉浸感强、用户体验好但开发成本低廉、符合高校实际需要的三维虚拟实验系统提供一种可行解决方案。

基于智慧教育理念的高校体育MOOC革新重构策略研究

智慧教育是教育信息化深度变革的产物。随着高校教育信息化的高速发展,高校重要的实践类课程高校体育与信息技术的融合却遇到了瓶颈,滞留在课程应用数字化和融合互联化的过渡阶段。文章首先对高校体育MOOC的实施现状进行了调研分析;而后梳理总结了学科信息化革新发展的三个阶段:应用数字化、融合互联化、创新智慧化,并以此构建了基于智慧教育理念的学科信息化革新重构模型;最后定位了高校体育MOOC革新和重构的发展方向和难点,提出高校体育MOOC课程内容重组、“双线”互联和人机合一的革新重构策略,为后续高校体育课程的变革创新提供理论和实践参考。

应用Kinect构建英语课堂虚拟教学情境研究

语言习得在真实的情境中发生才更有效,英语课堂教学的出发点应该是情境。针对当前英语课堂的去情境化或弱情境化教学现状,提出利用Kinect体感交互技术构建课堂虚拟教学情境来增强语言沉浸。以情境认知学习理论为指导,对大学英语课堂虚拟教学情境要素进行分析与设计,实现了Kinect虚拟情境创设系统。大学英语课堂教学应用案例表明,该系统在创设情境、体验情境、演绎情境和反思评价等教学环节中具有积极辅助作用。

基于增强现实的深度学习策略研究

学习科学视域下的“深度学习”以培养学习者的高阶认知为目标,强调内容的理解和批判性思维过程,重视情境、体验、交互和反思,进而解决实际问题。增强现实学习体验为学习者提供与现实融合的浸入式、生动性、可视化的学习体验,有助于抽象内容理解和虚拟世界可控,促进其沉浸体验、归属感的获得和问题解决能力、批判思维能力的培养,这正与深度学习的核心诉求相契合。研究通过对增强现实学习体验的理论概念和相关实证研究进行梳理,总结其对深度学习促进作用的外部表征和对各学习要素的影响,进而在认知学习理论、情境学习理论、多媒体学习理论、认知负荷理论的基础上提出基于增强现实的深度学习策略:构建“问题导向+真实情境”的学习场域,采用多通道、可视化的知识传递方式,构建有效的学习支架,使学习者在合理的认知负荷下完成参与、认知、争论、协同建构的认知过程。