关于高师公共教育学课程与教学改革的思考

公共教育应该是以中小学教育中的本体问题为重心，以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。因此，它有别于教育学专业的教育学课，也不同于师范生的教育技能训练课，其“实用性”在于注重对教育实践中碰到的问题作理论分析，提高师范生运用教育理论分析问题和解决问题的能力。为此，在教学中应注重运用教育案例，以加强理论与实践的联系。

统编小学语文教科书中的劳动教育:内容架构、时代价值及其实现

小学语文教科书所呈现出来的反映劳动观念的文本,描写生计方式、劳动场景的插图,刻画的劳动人物形象等,都是在语文学科中渗透劳动教育的重要资源。基于此,以统编小学语文12册教科书为研究对象,采用文本分析,系统探究教科书中隐藏在文本和图例中劳动教育的内容架构和特征,分析其中蕴藏的劳动教育时代价值及其所存在的局限性问题,反思教育者充分和有效使用小学语文教科书进行劳动教育的实现策略和可能。

教师角色冲突解决方法的教育社会学研究之批判

为了解决教师的角色冲突,改进学科研究也不无必要。教育社会学因本身所具学科性质而对此已有长期研究,且已被正确地寄予更多的希望。然而,该学科的研究实况离预期相去甚远已非一朝一夕。因此,有必要识别和改进其不足之处,使之能够名至实归地推进角色冲突理论的发展和教师角色冲突的解决。当务之急宜从较为具体的教师角色冲突解决方法入手,共同地在三个方面做出努力:梳理杂乱无章的现有论述,涉及尚未涉及的突出问题,以及拓宽系于一途的研究取向。换言之,本文是以教师角色冲突解决方法为个案,关于改进教育社会学研究的探讨。

教育政策分析：价值、内容与过程

教育政策是公共权威部门有目的的在全社会范围内分配教育利益的活动,其基本内涵体现为:教育政策是各种相互冲突的教育利益的协调,是价值负载的,是政策"文本"和政策过程的统一。从这一内涵出发,可以建立教育政策分析的三维结构:价值分析主要回答教育政策的价值准则;内容分析主要回答教育政策的目标、手段和对象;过程分析则关注教育政策的从制定到执行、评价的所有形式化阶段。这一分析结构符合教育政策的研究特点,提供了教育政策分析的一个基本理论框架。

提高中小学教师继续教育实效性的若干策略:基于“生本”的研究

从受教育者的角度分析中小学教师继续教育问题，有助于提高其实效性。当前，中小学教师对继续教育的认识水平总体不高，参加继续教育的目的呈多样性；他们在学习过程中忽视师德的提升，期盼能进行脱产或半脱产集中学习．参与教学过程；学科教学研究专家和优秀的中小学教师是他们心目中理想的授课者。基于此，进一步强调中小学教师继续教育的重要意义，强化师德教育，采用灵活多样的继续教育形式，优化培训师资结构，提高培训师资素质，是提高中小学教师继续教育质量的有效举措。

增加教育供给与延缓就业压力关系初探

我国的就业形势不容乐观,就业问题的解决有赖于社会的方方面面,教育却也起着不可低估的作用。通过增加教育供给,意即延长义务教育年限,提高高等教育入学率,加强职业培训,建立终身化的学习教育体系,可以有效地延缓就业压力。

20世纪西方教育管理“理论运动”的回顾与反思

本文回顾和反思了20世纪50～70年代西方教育管理“理论运动”的形成和发展过程,认为它标志着作为一门科学的教育管理学的建立。上世纪70年代以来,“理论运动”受到系统的批判和反思,从而产生多元化的教育管理模式。由此,提出对我国教育管理研究与实践的两点启示。

新世纪中小学教师良好的心理素质及其教育效应

基于以往人们的研究 ,探讨了在新世纪的时代背景下教师心理素质面临的挑战 ,分析了人们对教师心理素质内涵与结构的已有认识 。

中小学教学中现代教育技术误用现状及分析

随着信息技术在教育中的普及,在中小学课堂中出现了"满堂电"的现象,同时带来了忽视传统教学模式的作用,缺乏师生情感交流等问题。本文基于教育技术是教学的辅助工具的理念,分析了教育技术误用所导致的问题,从而更好地利用现代教育技术为教育教学服务。

意义治疗法在青少年心理健康教育中的应用

从意义治疗法的产生与基本涵义来阐述意义治疗法的主要观点与最终目标,由此说明它是一种引导人们寻找和发现生命的意义的心理治疗法。意义治疗对青少年心理健康具有重要而显著的影响和作用,案例分析说明:意义缺失感是造成大部分青少年产生心理问题的重要原因,需要通过意义治疗法鼓励青少年积极寻找人生的意义。当前我国在青少年心理辅导领域内,对意义教育认识及运用还比较缺失,需要得到进一步的重视和普及。

广州市中小学教师职业倦怠状况及影响因素研究

本研究采用问卷调查法,对399名广州市中小学教师调查,分析其职业倦怠状况及影响因素。

义务教育学校奖励性绩效工资制度设计的研究

运用现代组织绩效薪酬战略管理分析框架,以某沿海发达省会城市30所义务教育学校为样本,采取文本分析和访谈研究发现,目前学校层面奖励性绩效工资制度存在着与学校战略目标脱节、显性指标考核为主、量化技术主导、分配方式单一等问题。学校绩效工资改革蕴含着教师管理改进的巨大机会,自主发展是现代学校制度的核心特征,学校要自主地、创造性地运用奖励性绩效工资这一激励约束手段,从传统的人事管理模式向现代教师人力资源管理体系转型。这一过程中,学校管理者需要具有绩效薪酬管理的理论自觉性和实践能动性,充分利用政策执行自主空间,超越经验性层面,建立具有理论支撑的学校绩效薪酬管理体系。

中小学理财教育的认识与探索

中小学理财教育 ,就是根据社会发展的需要和趋势 ,从中小学生身心发展特点和成熟水平的实际情况出发 ,由学校实施的旨在使学生养成正确的理财意识 ,具备理财的基础知识、初步的理财能力和良好的理财习惯的教育活动 ,其实施途径主要是学科教学、理财活动教学和家校合作。实施理财教育 ,有利于使中小学生正确认识劳动与财富的关系 ,深入理解社会生活 ,从而形成热爱劳动的观念 ,较强的社会责任感、竞争意识和合作精神 。

产权激励机制是民办教育制度安排的关键

产权问题是民办教育制度建设应关注的重点。本文在对构成产权的所有权、收益权、退出机制三个要素进行分析后认为:民办教育制度安排的关键就是明晰产权激励政策;承认民办学校是"公众产业",其存续过程的收益权与剩余财产分配权应属于出资举办者;要建立积极有效的产权激励机制,来促进民办教育健康发展。

文化生态学及其对儿童研究的影响

通过回顾文化生态学的研究对象 ,揭示了文化生态学从早期到晚期的基本涵义的变化 ,归纳与阐述了文化生态学在儿童研究中的应用———文化生态学强调从文化生态环境与个体的相互作用中去理解儿童 ,倡导从具体文化背景与个体的选择性适应两方面考察教育公平问题 ,主张研究方法的“生态化”

论教师威信的建立

教师威信是指教师在学生心目中树立的威望和信誉.它是教师教育影响力的集中体现,是教育教学活动顺利开展的条件,是学生获取知识的源动力,是教师成为一个优秀教师的基础,是良好师生关系建立的前提,是提高教育教学质量的保证.因此,作为一个教师,如何在学生心目中建立起威信,便成为教育教学领域里一个恒久探讨的话题.

小学社会课混龄活动的形式与内容探讨

近些年来。我国独生子女增多、家庭中缺乏兄弟姐妹的现状，导致儿童在性格上出现明显的社会性缺陷：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。本文阐述的小学社会课混龄活动主要致力于消除小学生的社会性障碍。实现其个体社会化。混龄生活扩大了孩子们的同伴群体。使不同年龄层儿童的交往能力都有不同程度的发展，满足了儿童的交往需要。