从领域到学科——教育技术学理论体系的发展

教育技术学是从一个领域发展到一门独立的学科的,其理论体系也不断地发展和完善。该文分析了教育技术学理论体系的发展历程,列出了几个典型的理论体系框架,并指出了教育技术学发展的脉络,希望对当前教育技术学的发展有所裨益。

教育技术装备及其历史、现状和未来

本文探讨了教育技术装备的概念。在分析其他的定义的基础上，给出了一个教育技术装备的定义，并探讨了教育技术装备发展的历史、现状，对教育技术装备今后的发展进行了预测。

远程教育与学校教育的关系

认识远程教育现象,把握远程教育规律往往以学校教育作为参照物。因此,在远程教育理论研究中有个特殊的问题,就是如何认识和把握远程教育与学校教育的关系问题。根据有关论点或思想,本文提出两者之间存在着替代关系、并行关系、融合关系和互补关系等。并对这几种关系的含义,以及利弊进行了简要分析。在正确把握两者之间关系的基础上,才能更好地认识和研究远程教育现象。

教育技术专业实验教学与学生创新能力的培养

本文从社会对高校创新人才培养的需求切入,分析了教育技术学专业学科特点与通过实验教学培养学生创新能力培养的可能性,对教育技术学专业实验教学的现状做了剖析,提出了通过教育技术学专业实验教学培养学生创新能力的策略与方法。

浅谈网络教育环境下的个别化学习和协作学习

网络教育使学生的主体性得到了体现,基于网络的个别化学习和协作学习成为网络教育环境中学生学习的主要方式,本文探讨了网络教育环境下个别化学习和协作学习的涵义、特点,以及二者在网络教育中的相互应用。

对网络教育概念的探讨

网络教育是近几年国内使用比较普遍的一个概念 ,但对如何理解网络教育却有很多不同的看法。至于网络教育这一概念同国外使用得很广泛的一些概念以及同现代远程教育之间的关系 ,很多人也经常搞不清楚。本文通过对不同概念的分析和比较给出一个网络教育的定义 ,并探讨网络教育的功能。

基于微课的教师继续教育远程微型学习的调查报告

为了适应移动学习和碎片化学习需求,教师继续教育远程学习采用了以微课为核心的微型学习。研究采用问卷调查法,研究了基于微课的广州市中小学教师继续教育远程学习,从微课学习的结构设计、内容设计、评价设计等方面提出了相应的设计策略,以此优化与规范微课,激励学习者的学习积极性,促进培训效果的进一步改善。

中小学教师继续教育网络学习社区社会网络结构研究

运用社会网络分析法对广州市中小学教师继续教育远程学习中的一个网络课程学习社区进行社会网络分析,研究该网络学习社区的网络结构属性和凝聚子群,探讨教师继续教育网络学习社区的特点,最后对网络学习社区的建设提出建议。

青少年科技素质教育评估的应然追求

青少年科技素质教育评估主要是指对青少年科技素质教育模式、教育途径、教育方法、教育质量等进行价值判断,以促进其良好发展的过程。该文在探讨分析青少年科技素质教育评估具有准确反映科技素质教育实况、保证科技素质教育质量、推动科技素质教育发展的意义,并列举出目前评估主体单一、评估标准缺失、评估目的错位状况的基础上,提出青少年科技素质教育评估应具备满足青少年发展需要、促使科技素质教育遵循科教规律、促进科教提高绩效的应然追求。

利用BT技术构建分布式多媒体素材库

多媒体素材库是远程教学传统资源数字化的存储媒体，实质上也是教师、学生的教学和学习资源中心。如何实现大量多媒体素材的存储、下载、检索和扩充是其能否有效地发挥教学功能的关键因素。运用BT技术建立分布式多媒体素材库很好地解决了这些问题，BT技术的应用将会对多媒体资源库系统的建设和发展产生重大的影响。

基于CAN网络互联风电控制系统的研究

本文提出了CAN网络互联的方法,并以风力发电系统为例对CAN网络互联进行了分析。本文将若干台风机所包含的CAN节点组成一组,形成一个子网,该子网与其他的子网通过局域网进行互连。所形成的局域网又可以通过路由器或网关与Internet互连,这样实现风力发电与其他能源系统数据交换的需求。本文指出直接将CAN节点的应用层与CAN网关的应用层进行互连是一种比较简便的方法,同时也便于各种监管应用软件的设计。

网络环境下基于问题的学习

基于问题的学习(PBL)是最能体现建构主义思想的学习方式,目前在国内外引起了相当广泛的重视,本文介绍了基于问题的学习的定义、特点和基本操作方法,主要论述了网络环境下PBL的优势以及网络环境下PBL学习环境的设计和学习活动的设计。

基于微博的微课程设计与开发

微课程支持碎片式、主题式和移动式学习受到越来越多的关注,但由于缺乏有效地创建、管理、分享微课程的平台,影响了微课程的推广应用。研究从Web2.0的社会化和去中心化的本质出发,在分析了微课程设计与制作原理的基础上,探讨了利用微博平台设计与开发微课程的可行性与方法,并进行了实例研究,探索了新型的微课程开发与应用模式。

基于ISO9000标准的学习资源的规范化管理

本文依据ISO9000标准提出的程序化、文件化管理思想,构建了教育教学中的学习资源的规范化管理系统。

手机移动学习在农民工就业培训中的应用研究

全球金融危机冲击背景下,中国经济正面临转型,而大量高素质就业水平农民工短缺问题,成为中国经济发展的重要障碍之一。随着当前新兴手机移动学习理论的提出和手机3G网络技术的发展,手机移动学习提升农民工就业水平已具备一定的必要性和可能性,研究手机移动学习在农民工职业培训中的具体应用策略已成为当前促进农民工再就业的一个重要契机。

使用P2P软件辅助网络教学方法的探讨

文从P2P软件提供的资源共享和在线交互功能出发,提出了一些在网络教学过程中使用P2P进行辅助教学 的方法。

基于神经网络的成人学习理论

本文将认知方程组应用到成人学习领域，尝试构建出一个专门针对成年人的学习理论。本文结合已有的信息加工和建构主义学习理论，提出了人的大脑信息加工处理的几个阶段。然后再结合认知方程组的数值解所反映出的成年人的认知特点，得出了可以用来促进不同阶段成年入学习的方法。本文所构建出的成人学习理论有助于我们深入探讨成人成长、成人教育等方面的问题，促进终身教育体系的建立。

使用即时通讯软件辅助网络教学方法的探讨

本文从即时通讯软件提供的资源共享和在线多媒体交互功能出发，在教学实践的基础上，提出了一些在网络教学过程中使用即时通讯软件进行辅助教学的方法。

基于社会性软件的网络教育资源整合

网络教育资源种类繁多——有素材、试题、课程、讯息、教案、索引目录等，形态多种多样——有文字、图像、动画、音频、视频等。但这些网络教育资源多停留在低水平的自制共享上，被称为离散、孤立的“信息孤岛”，不能进行大范围、高效度的交换共享。这是对教学资源的浪费，所以有必要对网络教育资源进行整合。目前有关的研究更多地是站在宏观层面从机制和管理方面进行的，所提出的技术缺乏可操作性。

用P2P软件辅助网络教学

随着网络技术的发展,很多建立了教学网站的学校和机构利用Internet进行远程教学。在教学网站中提供资源共享功能、在线学习方法是网络教学区别于使用其它媒体进行教学的重要特征,然而目前很多教学网站在这两方面功能的设计和提供存在着不足。本文将探讨在教学网站的教学过程中,使用一个称之为“P2P”(点点通)的软件提供的强大的资源共享和在线交互功能进行辅助教学的方法。