论生命教育的内涵及本质

完整理解生命,是完整理解并建构生命教育内涵与本质的前提。生命教育的基本内涵,就是体认生命的教育、统整生命的教育与提升生命的教育的完整统一。生命教育的本质是人建构生命的实践活动,是教育建构生命与生命建构教育的内在统一过程。生命教育内涵与本质的生命本体建构,充分体现了生命与教育双重视角的内在融合。

论道德教育的协调性

从施教目的、施教方式及施教关系来看,道德教育可以区分为规范德育与德性德育、教学式德育与制度式德育、血缘式德育与业缘式德育。规范德育与德性德育的目标分野、教学式德育与制度式德育的价值间离、血缘式德育与业缘式德育的本位差异,既是困扰道德教育的现实矛盾,也是道德教育协调性需要重点解决的问题。

生活世界理论与马克思的哲学观

20世纪西方哲学告别传统形而上学,转向和重建生活世界,实质是因为作为人类生存根基的生活世界的丧失以及人作为主体之意义的遗忘。在从胡塞尔、海德格尔到哈贝马斯"生活世界"理论的发展和意义转化中,人的生活世界之根和人作为主体之意义得到了某种重新显现和澄明。作为一种哲学观的转换,生活世界在马克思的视野中被理解为以实践为纽带,"知性"与"意义"相统一的属人的生活世界。马克思以实践的哲学观洞察了生活世界的本质,揭示了资本主义生产体系与生活世界的激烈冲突和对抗性质,总体上确立了改造生活世界的理想性追求。

高校思想政治理论课之育人责任初探

思想政治理论课在高校发挥育人功能的过程中,担负着不可推卸的责任:一是引导大学生确立科学的世界观、人生观和价值观的责任,二是提升大学生人文素质的责任,三是塑造大学生健康人格特质的责任。

从社会主义本质角度对社会发展问题的战略思考

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,构建社会主义和谐社会是全面建设小康社会的重大战略任务,制定和实施社会和谐发展战略是中国特色社会主义社会发展的时代要求。这些论断,既是对我国社会主义建设理论和现代化架构的突破,又是对我国经济社会发展战略的拓展,制定社会和谐发展战略必须以社会主义本质论为依据,实施社会和谐发展战略必须创新党的治国方略和执政方式。

论和谐感的度

度对于人们的生存和发展具有重要的指导意义。坚持科学发展观,深入探索和谐感的发展规律,理性把握好和谐感的发展强度和限度,培养人们的高度而适度的和谐感,是时代赋予社会的新的研究课题。和谐感的强度应有新的划分,和谐感的限度应有最高限度和最低限度的界定。

网络时代应加强大学生的理想信念教育

理想信念是一个人世界观、人生观、价值观的集中体现,是人生不可或缺的精神动力,没有了理想信念就等于没有了灵魂.当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任,他们有无坚定正确的理想信念,直接影响着中国特色社会主义现代化建设的进程.在当前信息网络化背景下,我们必须了解大学生理想信念的新状况和新特点,采取切实可行的措施,加强新时期学生的理想信念教育.