德国中小学法治教育的价值嬗变、时代特征与改革动向

德国法治教育历史悠久且体系完善,对于国家法治社会的建设与发展影响深远,自第二次世界大战后其价值内涵也发生了新的转变,由“为了民主和法律”的目的型逐渐转向“通过民主和法律”的过程型,积极培养能够“合法、有序、理性参与政治的现代公民”。德国将培养具有综合法治行动能力的“社会人”作为课程目标;课程内容覆盖公法、私法和社会法三大领域;通过积极营造真实的法律场景,提升学生法治意识与能力;基于多元主体协同机制,实现课程资源的实时更新。随着信息技术的迅猛发展,德国中小学法治教育呈现了一系列新的变化,彰显出跨文化、数字信息化、教研体系多元化等新的改革动向。

德国MINT教育:让中小学生始终保持对科学教育的兴趣和热情

跨学科、创新型科技人才的培养是当前世界各国教育关注的重点,这也使得科学-技术-工程-数学教育(Science,Technology,Engineering,and Mathematics,简称STEM教育)成为各国国家层面重要发展战略之一。德国的MINT教育,包括数学(Mathematik)、计算机科学(Informatik)、自然科学(Naturwissenschaft)和技术(Technik),旨在培养科学技术创新人才。

培养具有法治素养的社会人--德国中小学法治教育的主要特点与启示

中小学法治教育是国家教育体系的重要内容,是实现法治强国的基石。随着民主社会的推进,德国中小学法治教育不断发展,重在培养中小学生的法治素养,进而培育出知法、懂法、守法的公民,有效保障社会的和谐稳定发展。德国中小学法治教育内容关注个人与社会生活领域的相关法律,强调综合运用多种教育方法实施法治教育,并已经建构起一套学校—家庭—社会协同育人机制,其课程建设的经验可为当前我国学校法治教育的开展提供一定的参考与借鉴。