小学教育软件销售模式探析

本文主要论述了教育信息化时代,小学教育软件市场的现状和发展前景,在此基础上提出了一套适宜小学教育软件销售的模式。

IC卡技术研究

IC卡技术已广泛应用在金融、电信、政府、公共事业等方面。本文研究了IC卡序列号,使用算法产生大量的序列号且不出现重复的号码,或重复率很低,保证每张卡都有唯一的序列号。比较了几个算法,并对算法进行改进,这提高了随机数的有效性。

2009中国数学奥林匹克概况及试题赏析

2009年中国数学舆林匹克暨第24届全国中学生数学冬令营于2009年1月7日至12日在海南省琼海市举行，由中国数学奥林匹克委员会主办，海南省嘉积中学承办。

利用LocalConnection类实现SWF文件之间的消息互通

利用Flash AcfionScfipt2．0中提供的LocalConnection类来实现SWF文件之间的消息互通，文章列出该类的几个重要的方法，并给出一个应用实例。

Grobner基方法与吴方法在平面几何定理机器证明中的应用与比较

探讨了在初等平面几何范围内定理机器证明切实可行的2种方法:Grobner基方法与吴方法,介绍了它们相应的算法原理和实现方法,并进行了实践与比较.

《超级画板》在中学函数教学中的作用

函数及其图像,是中学数学课程的重要内容,它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分;同时,函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划,这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。就如华罗庚所说:"数缺形少直观,形缺数难入微。"函数的两种表达方式——解析式和图象——之间常常需要对照(如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等)。本文将探讨《超级画板》在中学函数的教学中的作用。

木马攻防

随着Internet不断深入到人们的生活,通过网络途径进行信息交流的人越来越多.然而,网络在给人们提供方便、快捷的同时,也带来了许多信息安全隐患.'特洛伊木马'就是一类危害极大的计算机远程控制程序.

应用JSP开发动态Web页面

文章介绍了 JSP的特点和数据库编程的实现 ,并通过实例讨论了动态

不变的正三角形

下面我们用<Z+Z智能教育平台>系列软件之<平面几何>(V1.1教师版)作为制作工具,来制作一个小课件,读者可从www.zpluszws或www.zpluszorg获得该软件.

一个古老等式的组合证明

采用组合的方法,对∑nk=0n+kknk(m-1)n-k=∑nk=0nk2mk这一等式提供了一种全新的证明.此外,还提供了一种完全不用微积分的代数证明.

MFC ODBC数据库编程简介

本文介绍MFCODBC数据库访问技术,并通过实例讨论使用VisualC++进行MFCODBC数据库编程的方法。

菲尔兹奖青睐的数学猜想——庞加莱猜想及其历史进程

自1904年庞加莱猜想提出后,百余年来,许多数学家为证明这一猜想付出了艰辛的努力,国际数学家大会上曾多次因几位数学家部分破解这个难题而获得菲尔兹奖。论文从历史背景、影响价值及其意义、曲折的证明过程、中国数学家对猜想的努力及作用等方面,阐述了庞加莱猜想的历史及其研究过程。

几种数学公式编辑器的比较与分析

目前,教育软件的研制和开发如火如荼,数学教育软件的开发作为教育软件业的一项重点开发项目,也越来越受到业内人士的广泛关注。说到数学软件的开发,就不能不提到公式编辑器的开发和使用。大家知道,由于公式在数学中的地位是举足轻重的,一个好的数学软件就一定要具备功能强大的公式编辑功能。

第48届国际数学奥林匹克概况及试题赏析

第48届IMO于2007年7月19日-31日在越南首都河内举行，来自95个国家与地区的520名选手参加了本届IMO．经过两天的角逐，共产生金牌39枚，银牌83枚，铜牌131枚．中国代表队表现依旧突出，中国队6名队员中4名选手获得金牌，2名选手获得银牌，团体总分第二名，与第一名俄罗斯队仅相差3分．本届IMO金牌分数线29分，银牌分数线21分，铜牌分数线14分．

巧用“计算容器”制作识数课件

识数是小学生学习数学的开始。也是进一步学习的最重要的基础。所以这一部分内容相当重要。小学生对数的认识过程是从具体形象思维过渡到抽象思维的过程。带有较为充分的理眭认识。在教师的讲授过程中，他们不仅想让学生体会数学知识的形成过程。突出数学知识与生活密切联系；更希望促进学生理解知识。激发学生的学习兴趣。

制作“认识方向”课件

我们已介绍了《快乐数学》教师版，并特别介绍了本软件的一些特点，本文具体针对“认识方向”问题来举例说明，即如何运用《快乐数学》教师版来制作“认识方向”的课件。辨认方向包括会辨认上、下、前、后、左、右等方位，能正确区分东、南、两、北方向等。本文以辨认东南西北来举例说明。

小学数学教师的好帮手——《快乐数学》教师版

21世纪是知识经济的时代，也是信息技术高度发展的时代，将信息技术引入到中小学数学课堂成为现代教育技术的一个重要的发展领域。同时，用计算机来辅助中小学教学．作为教学的一个发展趋势，有传统教学媒介达不到的效果。它可以根据学科特点，针对不同的教学内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动．化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。

利用“条件容器”制作“数的整除”课件

在本系列中，我们介绍了“计算容器”的特性，以及利用“计算容器”怎样制作识数课件。那么，本文将具体针对如何运用《快乐数学》教师版中的“条件容器”来制作课件。“条件容器”的功能既具备了计算容器的所有功能，同时还带限定条件。当条件是一个判断的表达式且仅包含一个变量时。条件容器具有验证功能，此时将数字文本或计算文本拖放到条件容器中（当然条件容器要打开），松开鼠标左键会有验证提示，如果正确则会被放进容器里，否则不能放进去。以上的阐述难免有一些抽象，下面举实例来展示“条件容器”的功能。

简单制作行程问题课件

在小学的应用题中，行程问题的内容最丰富多彩，也最有趣味。但是，这方面的内容不像其他应用问题那样单纯．它常常很复杂，往往有很多种情况，这使理解能力正处于发展阶段的小学生感到力不从心，进而对应用题产生畏学心理．