后亚运时代广州市学校体育的区域发展

为探讨广州市学校体育如何利用2010年广州亚运会的举办契机,对广州区域学校体育产生的极大影响,本文采用文献法、逻辑分析法和访谈法等方法进行研究。广州后亚运时代对广州区域体育教学从传统教学模式向新范式转变,主要体现在这几个方面:(1)举办2010年广州亚运会的现实意义;(2)广州区域学校体育在思想方面的改革与发展;(3)广州区域学校阳光体育和社区群众体育的融合与发展;(4)广州区域学校体育的文化建设与发展。

指向高阶思维培养的高中语文“知识性读物”教学策略——以《一名物理学家的教育历程》教学为例

指向高阶思维培养的语文教学强调关注学生思维层次的进阶、思维逻辑的启发与训练。“知识性读物”属于高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学内容中具体的三大文本类型之一,这类文本理论性较强,对其中科学精神、科学思维的挖掘有助于提高学生的思维水平。目前的高中语文“知识性读物”教学存在忽略文本特征、教学重点偏移,文本挖掘不深入、教学方式单一等问题。指向高阶思维培养的高中语文“知识性读物”教学应立足单元整体,明确教学重点;创设生动情境,让学生“沉浸”在有趣的教学活动中;关注文本逻辑,挖掘文本中的“科学思维”;聚焦文本特征,感悟科学与人文的共融之美。

新课标引领下的高中乡土地理教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例

新一轮地理课程改革中,高中地理课程的总目标是培养学生的地理学科核心素养。关于高中地理学习内容的选择,课程标准要求联系学生所了解的、熟悉的地理事象和问题,并注重教学内容的基础性、经典性与新颖性[1]。乡土地理作为重要的地理教学资源。

高中数学新教材中拓广探索类习题的教学探索——以一道课本对数大小比较习题为例

人民教育出版社A版普通高中数学教科书内的习题及复习题都设置“复习巩固”、“综合运用”以及“拓广探索”三类习题,理解教材编写者的意图,充分挖掘教材各栏目的教学功能,提升学生数学能力.利用好拓广探索类习题,引导学生思考讨论、分享解法、探索一般结论、尝试编题、迁移拓展在高考题中应用,让学生在变式探究中提高数学思维能力,发展数学核心素养.

“双减”背景下中学美术创新教学与作业设计探究

“双减”政策强调了学校教育要不断创新教学方法,做好作业设计,不断优化现有的教学方式,加强教育管理总方向,通过内生动力提高学生在校的学习效率,以此提高学校教育质量的提升,确保学生提升综合素养。中学美术是“五育”中美育的重要载体,对升华学生情感教学以及学生审美情趣增加的主要课程,通过美术美育功能增强学生的创新能力非常重要。基于此,本文从当前中学美术教育现状出发,阐述了中学美术课程创新教学建设的重要性,针对当前中学美术教学创新以及作业设计提供了思路,在“双减”影响下合理优化课堂结构,积极促进中学美术教育质量的发展,以期改善学生学习效果。

在思辨的舞台上评价“批注”——以初中整本书阅读《骆驼祥子》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“拓展型学习任务群”的教学建议中指出:“注意考察阅读整本书的全过程,以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。”教师在学生读完整本书后,会开展如“朗诵会”“故事会”等丰富的读书活动来考察和评价,那么如何考察学生整本书阅读的初始阶段呢?

小学低年级语文识字教学指导策略研究

语文识字是小学语文教学的重要内容之一,对于学生的语文学习和日常生活都有着重要的影响。在小学低年级,学生的识字能力和兴趣的培养尤为重要。然而,在小学低年级语文识字教学中,存在着教师教学方法存在问题、课本内容太多、学生兴趣不高等问题。基于此,本文将探讨小学低年级语文识字教学的指导策略,以期提高学生的识字能力和兴趣。

基于产出导向法的高中英语课堂评价

我国高中英语课堂评价目前存在教师重视度不够、评价主体单一、评价设计不合理与评价方式不当等不足。当前英语课堂教学评价方式有教师评价、学生自评、同伴互评、机器自动评分、师生合作评价模式等。但评价具有情境特定性,学生英语水平对于课堂评价方式的感知也有明显差异,因而有必要探讨在中国高中英语课堂情境下的课堂评价以发展核心素养。基于产出导向法的输出导向、师生共建、以评为学等理念,采取产出任务单元整体化、评价过程师生共建化与评价活动个性差异化等实施策略,有利于实现高质量的课堂评价,发展核心素养,实现英语学科的育人价值。

“主动运输与胞吞、胞吐”一节的图表教学

“主动运输与胞吞、胞吐”一节涉及的概念和图形较多。笔者尝试用图形引导阐述原理、用图形比拟理解原理,再回归教材关联前一节总结知识,解析图形的教学方法,步步为营,生成概念。

智慧教育视域下PBL教学模式的应用策略探究——以初中信息技术课程为例

智慧教育是教育信息化2.0中的重要内容,作为教育信息化的前沿,在引领信息化教育发展之同时也成为了一项重点研究领域与热点。智慧教育在教育领域融合了联网,大数据、人工智能等前沿技术,使教育呈现出了更多智能化、智慧化的元素。在智慧教育的作用下,学科教学呈现新的样态,其中智慧教育视域下的PBL教学就有了新的发展模式与应用策略。本文以初中信息技术学科课程教学为例,具体探究了智慧教育视域下PBL教学模式具体的应用策略,从学科课程发展的角度探究了新形势下PBL教学实施的形式、实施要点等问题。

以高中数学概念课教学发展学生数学核心素养策略分析--以“基本不等式”教学为例

学科核心素养是育人价值的体现.在高中数学教学中,落实数学核心素养尤其重要.因为概念课教学能很好地促进核心素养培养目标的达成,所以在数学概念课教学中,教师应准确把握课程目标、课程内容要求,正确制订教学目标,并结合相应的教学内容开展教学活动,让学生在掌握知识的同时形成数学核心素养.本文结合具体的教学案例提出了在概念课教学中落实数学核心素养的策略.

2009年新课标高考理数第20题解析几何的探究

本文对2009年新课标高考理数第20题进行了研究,并做了变式探究,通过归纳、类比,把结论推广到双曲线和抛物线的情形.

美术的空间:敦煌莫高窟第285窟壁画的空间美学研究

莫高窟被誉为中国“四大石窟”之首,其中第285窟更是其早期石窟中最具代表性的石窟之一。石窟四壁在绘制的过程中有先后的差别,题材上也有所不同,绘画技法与风格也在多重文化相互融合下呈现出兼容并包、和谐统一的特点。第285窟的每一壁在利用前期壁画的基础上都做到了空间构图上的井然有序与独特表现、色彩分布上的独具特色又不失统一,是中西文化交流的完美体现。

浅谈以思维导图提高初中生英语核心素养——以阅读课为例

思维导图拥有化繁为简的特征,较多被应用在英语词汇和写作教学中。而当它被应用在英语阅读教学时,其整合信息的特性可帮助学生归纳总结文章的众多信息点;它还同时拥有分解信息的特性,可引导学生梳理文章整体结构,锻炼他们处理信息的能力和逻辑思维能力。学生自主学习其他学科知识时需要运用这两种能力,因此思维导图可提高学生的英语核心素养,以及在一定程度上促进其他学科的学习,帮助学生达成全面发展的育人目标。该论文以笔者引入思维导图的初中英语阅读课堂为例,论述如何使用思维导图帮助学生理清教材阅读文本的结构和各部分之间的关系以及把握其中的信息点,以期为后续探索提供实证研究参考。

高考小说“人物”类试题分析——以2018-2020年语文全国卷为例

“人物”是高考语文小说阅读考查的重点要素,传统的小说阅读对“人物”的考查主要侧重于人物形象的概括、主要人物和次要人物的作用等方面。2018~2020 年语文全国卷中的小说阅读对“人物”这一要素的考查呈现出了从重知识到重能力、从重“静态”到重“动态”的转变。这些转变和特点启示当下的小说阅读教学应注意指导学生培养“关键能力”,帮助他们理解知识背后深层次的动态路径;创设生动情境,关注文本细节,引导学生科学地树立“核心价值”。

疫情下道德与法治课实施生命教育初探——以复习“探问生命”为例

道德与法治教师要有时政敏感性,并能将时政与学科知识很好结合;生命教育素材的选取要恰当,结合学情选择;生命观问题的设计要有梯度和正面引导性,引发学生对生命的思考;生命观的教育要有拓展和延伸,注重价值观的引领;既要立足课堂进行生命教育,也要注重课外生命实践活动的设计和落实。

一道2013年湖北高考题的不同解法引发的思考

数形结合思想是重要的数学思想方法之一,是高考数学解题和数学竞赛中常用的思想方法,在数学学习中占有极其重要的地位。本文从一道2013年湖北高考题的不同解法入手,结合几道高考题和竞赛试题,总结了数形结合在数学学习中的具体应用,探讨了如何“由数到形”,“由形到数”的转化。在学习中运用数形结合的方法解决问题,常常达到事半功倍的效果,对培养学生的创造思维具有积极的促进作用,所以教师在教学及解答问题中应积极开拓数形结合的方法。

新课程背景下高中音乐教学德育渗透的策略

在新课程标准中指出,德育是所有教育的前提条件,各任科教师在展开教学的过程中都必须紧紧围绕德育的根本不动摇。作为学校教育的一种形式,音乐教育的正向作用正在被逐步挖掘,据论证,教师借助各种音乐歌曲的教学,可以进一步培养学生高尚的审美情操,通过音乐鉴赏,可以让学生形成更强烈的爱国情怀,让学生们了解真、善、美的内涵,并进一步形成正确三观。事实上,在高中音乐教育中融入德育,可以让德育工作得到更好的推进和展开,最终取得比空洞说教更突出的成效。本文将立足新课程改革背景,重点围绕“高中音乐教学渗透德育教育的策略”展开科学论述。

初中数学习题变式思维能力训练探讨

初中数学教学中,能力培养的作用至关重要。通过能力训练,学生能够迅速总结习题中的不同条件之间的联系,从而能够从多角度解答问题。本文从初中变式教学问题背景展开讨论,分析了变式教学设计和实践中的有效方法,结合现实教学总结了初中数学变式思维能力训练工作的反思内容和对接方法。

融合中国化学史的"铁及其化合物"教学设计

新课程背景下的化学课堂教学要求更加关注中华民族传统文化的教育功能。中国化学史蕴含了丰富的中华民族传统文化素材。以高中人教版必修一“铁及其化合物”第一课时为例,在教学设计中融入相关的中国化学史,将中国化学史、化学教学与思政教育机融合,促进学生化学学科核心素养的发展。