信息化教研:基于广州天河区的实践

本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略。

经典教育 让天河教育回归本真——广州市天河区经典教育的实践探索

2012年新春，以召开全区实施中华文化经典教育工程启动大会为标志，广州市天河区教育局以追求教育本真的情怀、敢为天下先的勇气，在全区拉开了中华传统文化经典教育的帷幕，开始了区域实施和推进中华优秀传统文化教育的实践探索。

中小学教研组督导评估体系及有效教研模式之探索——基于广州市天河区的实践

实施有效教研,是学校提升教学质量的关键环节。为加强中小学校教研组和各级教研室建设,提升教师教研能力,广州市天河区构建了学校教研组督导评估指标体系,并基于督导评估的五大功能和有效教研的内涵,构建、应用、推广了"三人行"教研模式。探索表明:督导评估的科学性能引领学校教研组找到有效教研的创新点,从而有效促进区域内学校教研的均衡发展。

科研自组织研究:背景、形态和特征——以广州市天河区校际跨学科科研团队建设为例

基于组织系统理论视角提出科研自组织的定义,结合耗散结构理论分析校际跨学科科研团队的形成条件、形态与特征,文章试从自发和权力中心二个维度划分了四个象限,对其中区域内常见的三种科研组织进行了案例式剖析。

基于中小学学科质量监控系统的数据分析与价值行动——以广州市天河区初中数学学科的实践探索为例

五年来,广州市天河区依托"中小学学科质量监控系统",通过数据分析精确诊断教师教学问题,并以此作为"教研芯",开展针对性的教科研价值行动。本文介绍广州市天河区初中数学学科的数据分析与价值行动的实践案例,呈现对系统数据收集、整理、分析的全过程,并根据精确的诊断分析开展基于教学与教科研价值行动的探索,阐述体现用数据创造价值的理念。

交互式电子白板促进启发式教学——广州天河区应用电子白板于小学英语案例评析

广州市小学英语课程学习目标要求：小学毕业学生整体英语水平要超出国家《英语课程标准》规定的0．5～1级，即达2．5～3级的目标水平。基于这一高标准的课程目标，广州市小学英语教学编写了语言丰富、输入量大的教材，强调语言综合运用能力的培养。因此，教师们探讨如何借助新技术新媒体辅助课堂教学，探索新的课堂教学模式、创新的学习方式、高效达成课程目标就显得尤为迫切。

提升民办园园本教研质量的有效策略初探——以广州市民办幼儿园为例

文章基于调研，分析了民办园园本教研中存在的制度不健全、时间无保证和引领不到位等主要问题，以实验园为突破口，从完善园本教研制度、优化园本教研形式和提升专业引领水平等方面，探索提升民办园园本教研有效性的策略。

优化教研片管理 促进区域幼儿教育发展

幼教教研片活动是区域幼教教研的主要模式。近年来，幼教教研片在促进幼儿园园本教研制度建设、贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和区域推进幼儿教育发展中发挥着越来越重要的作用．优化教研片管理成为区域推进幼教发展的一项重要举措。本文从幼教教研片划分、管理机制建设、政策支持等方面对幼教教研片的优化管理进行阐述。

“科组三人行”区域教研模式的构建和实施

文章通过案例介绍"科组三人行"区域教研模式的构建和实施的操作方式,突出依托区域"学科质量监控系统",以数据分析精确诊断学校存在的教学问题作为主题,开展针对性的教研组联合教研行动以改进教学。

政治认同教育机制探析

政治认同是思想政治学科核心素养之一,是人们对一定社会制度和意识形态的肯定、认可和赞同,通常表现为国家归属感、政治立场和社会理想。政治认同教育是对高中生进行理想与信念、意识形态与品德教育的重要渠道,旨在培养高中生的政治认同素养。

网络教研绽开智慧之花

网络时代的到来，给人的发展带来了无限的生机。天河部落（www．thjy．edu．cn）的诞生，顺应了时代，抓住了契机，让广大教师有了展示自己、发展自己、完善自己的空间。我们的网络教研随着天河部落的诞生而应运而生，展现其独特的魅力与勃勃生机，绽开了无数教师的智慧之花。所谓网络教研，是借助网络这个大舞台，让教师在有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结的情况下的一种教研形式。在这个平台里，参加研讨的人员群体是多元的，有中小学教师，有学生家长，有本省教师，有外省教师；参加研讨的人员地位是平等的，有领导，有群众，有特级教师、骨干教师，也有经验丰富的普通教师、初出茅庐的青年教师；参加研讨的人员观点是公开的，有赞同的、反对的、分析的、

经典教育课堂教学剖析

教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科[2014]3号）后，各中小学开展的经典教育如火如荼，课堂教学精彩纷呈。随着课堂教学研讨的不断深入，教师对大量以课例为承载的经典教育寄予更高的期望，既希望讲究课的时效性，又希望实现优秀传统文化如“纲要”所言“为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育”的目的。

兴趣 积累 思辨——小学中华优秀传统文化教育的目标定位

在小学阶段推行中华优秀传统文化教育是一种趋势,但教学目标定位不清晰导致产生较多迷茫。建立起一种指向清晰、简洁开放、操作性强的教学目标体系是重中之重。我们把教学目标定位为兴趣、积累、思辨三个关键词,以学科核心素养为依托,努力培养能认同、理解与传承中华优秀传统文化,拥有完善人格和开放视野的青少年。

立足实践 扎实有效地开展园本教研

园本教研是幼儿园贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，促进教师专业成长，推动教育质量提高的有效途径。为了进一步深化园本教研的实施进程，我们多次参与了幼儿园园本教研活动。近期又针对天河区区内幼儿园的园本教研情况进行了调研，结果显示：园本教研的实施在许多幼儿园存在不少问题，难以解决教育教学工作中的实际问题。

在新课程中寻找教研的足迹

天河区是广州市的一个发展中的新区,现有小学120所(公办56所)、中学26所(公办18所),在校中小学生10万多人。2000年,天河区被教育部确定为“全国中小学信息技术教育实验区”,2002年进入新课程改革实验。目前,天河区根据国家、省、市的规定,结合本区的特点,在小学(一至六年级)、初中(一、二年级)和高中全面开设信息技术课程,每周1节。下面就我区信息技术教研工作谈谈自己的做法。