“卓越外交官”:立志教育的校本课程建构——来自广州市天河外国语学校的探索

“卓越外交官”课程作为立志教育的校本实践,指向有理想、有本领、有担当的时代新人培育,立足学校传统的外语教学特色,着力满足学生的多元化个性发展需求,循着“启志→明志→持志→成志”的逻辑,引领学生立志卓越成长,以进阶式课程模块和多维评价提升外交知识、能力和视野,以课程资源和学习实践场域的开发拓展,引领学生“做中学”“用中学”“创中学”,成长为具有深厚的家国情怀、良好国际视野的新时代少年。

基于“诊断式”课堂教学模式的教师专业发展探索——以广州市天河外国语学校数学教师为例

随着新教学技术媒介的不断升级更替,基于信息技术支持下的教师专业化发展日益成为教育教学与课堂模式变革与创新的研究重点.本文以广州市天河外国语学校省“十二五”课题“基于小班化教学的课堂互动模式研究”为背景,围绕教师专业发展的现状及要求,结合数学学科的实际,以“诊断式”课堂教学模式应用实践为对象,探索教师专业发展方法与途径,分析其成效使之不断完善.

广州市天河外国语学校德育导师制的实践与探索

“如果德育工作没有抓好,育人也就无从谈起,教育也就没有了根基。我们追求的是教学融合德育、德育保障教学的全员育人办学机制。”天河外国语学校(以下简称“天外”)校长崔海友语重心长地说。因为如此,天外才能够在短短五年的时间里,不断创新,勇于探索,在教育教学、德育管理等方面取得了的显著办学成绩和良好的社会声誉,形成了独具特色的“天外模式”。一、以和雅教育为突破,统领学校德育工作以“和雅君子、世界公民”为办学理念,建设“理念先进、环境幽雅、师资优异、学生优秀、质量超群的以外语为学科特色、以多元为文化特征、以和雅品质为人才规格的现代化国际化的外国语学校”,这是2012年3月学校创办之初对学校发展的“顶层设计”。

基于建构主义学习理论的中外融合课程的实践与思考——以广州市天河外国语学校融合课程为例

本文从建构主义和合作学习的理论出发,简要分析广州市天河外国语学校中外融合课程的实施情况,从课程设置、师资队伍、教学组织形式以及考评方式等方面,提出了对融合课程建设的新思路。

中学美术与非遗校本课的融合实践——以“广绣植物染创新融合”校本课程为例

国家大力推行“非遗进校园”的相关鼓励政策以及义务教育艺术课程标准(2022年版)的调整公布,广州市各区中小学纷纷响应政策积极落实“非遗”项目的课程开发与实践。广州市天河外国语学校立足广府文化,以及美术与非遗校本课程的互融共进关系,探索出“广绣植物染创新融合”的特色校本课程,以更好落实非遗文化在校园中的传承与创新发展,对其进行实践经验总结与反思,有助于推动中学美术与非遗校本课程的融合实践。

基于任务群的深度学习设计——以2019人教A版的一道习题为例

高中数学新教材中很多习题有着极强的“代表性”与“穿透性”,教师若能积极开展对教材习题的研究,创设合理的任务群,以“最近发展区”为平台,在课堂中提出高价值的问题,就能引导学生仔细观察、大胆猜想,严谨推理,不断拓展学生的认知,提升四基四能.本文以2019版人教A版选择性必修第一册的一道习题为例,通过聚焦任务群,让学生经历从特殊到一般、从确定性到完备性、从顺推到逆推的探究过程,体验研究数学问题的普适性方法.

高中信息技术大单元教学的课堂实施探究——以教科版信息技术教材高中必修1重组课时为例

开展大单元教学是培养学生高中信息技术学科核心素养的有效途径,是高中信息技术学科教师利用有限的教学时间组织学生参与学习活动的有力举措。通过对教科版信息技术教材高一必修1第1单元第1节“我们身边的数据”及第5单元第1节“走近数据分析”进行重组,以重组单元第2课时“数据分析与可视化表达”为例,探讨新课标背景下高中信息技术大单元教学的课堂实施策略,旨在激发学生的学习兴趣,引导学生开展深入探索,提高学生的信息技术水平,落实核心素养导向教学。

试论新创办学校的特色创建

较之于历史悠久的学校，新创办学校往往发端于强大的社会推动力之下，与生俱来被赋予了更丰富的时代内涵，肩负着更多的时代使命。“同情普遍，惠及民生；立足今天，服务未来”。这是新创办学校对时代和社会的最大贡献。在此过程中，新创办学校需要不断提升其核心竞争力，形成自己的发展特色．。

广州市建成区河涌黑臭水体治理策略浅析

广州市作为我国黑臭水体较为严重的城市之一,尽管已投入大量人力物力财力开展生态治水工作并初见成效,但水环境问题依然严峻,因此,如何快速识别水污染特性,高效治水是当下城市水生态系统综合治理的关键和重点,有鉴于此,本研究以广州市某河涌(下文简称'A河涌')治理为切入点,在水环境关键问题分析的基础上,剖析城市黑臭水体治理思路与策略,以期为我国城市黑臭水体治理工作提供新的技术思路和技术策略。

构建以生活实践为主导的学校德育

学校德育要回归德育的实践本质,在德育的目标、内容、方式和评价等方面确立基本原则,围绕学生的生活实践开展工作,从日常行为规范养成、生活实践体验参与和家校社会合作机制等方面进行探索,努力构建以生活实践为主导的学校德育工作模式。

一道全国新高考Ⅱ卷题的探究与推广

2022年新高考全国Ⅱ卷第21题以解析几何为背景设置了开放性试题,比往年明显加大了开放题的创新力度和广度,突出了对思维灵活性品质的考查.在考查理性思维的同时,也考查了逻辑推理、数学抽象、直观想象核心素养,体现了素养导向、能力为重的命题原则.

磁性焙烧态锌铝类水滑石吸附腐殖酸与再生

采用化学共沉淀一步法制备了磁性锌铝类水滑石(M·Zn/Al LDHs),并经煅烧得到磁性焙烧态锌铝类水滑石(M·Zn/Al LDO),用以吸附去除水中腐殖酸。文章探讨了M·Zn/Al LDO去除腐殖酸的影响因素,研究了M·Zn/Al LDO吸附腐殖酸的动力学与热力学,考察了吸附腐殖酸后M·Zn/Al LDO焙烧再生的条件。结果表明,当M·Zn/Al LDO投加量<0.2 g/L时腐殖酸去除率随着投加量的增大而增大,腐殖酸的初始浓度增大时吸附量增大但去除率减小。在pH 4~8腐殖酸去除率较高,保持在97%以上。NO3-和F-对去除腐殖酸的影响甚微,而H2PO4-则影响较大。拟二级动力学模型与Langmuir吸附等温线较好地描述吸附过程,吸附过程以物理吸附为主,化学吸附为辅。吸附腐殖酸后的M·Zn/Al LDO通过煅烧恢复焙烧态锌铝类水滑石结构,腐殖酸分解,再生效果良好,且磁性未被破坏。可见,磁性焙烧态锌铝类水滑石是一种高效且有潜在应用前景的去除腐殖酸的水处理材料。

食品及食品接触材料中烃类矿物油分析技术进展

食品和食品接触材料中矿物油的潜在危害性引起了国内外的普遍关注和深入研究。矿物油是石油提炼过程中的副产物,成分复杂,为分析检测带来了很大的挑战,也促使相关检测技术不断向前发展。目前,针对不同样品基质,已有多种提取、净化方法;国内外也先后建立起了固相萃取/气相色谱法、气相色谱-质谱法、液相色谱-气相色谱联用法、二维气相色谱法、核磁共振等测定方法。该文将对食品和食品接触材料中矿物油检测技术的应用及进展进行综述,并对新技术的发展进行展望,为后续的应用提供借鉴和参考。

流溪河白云段水环境质量影响因素及保护建议

近20年来,尽管广州市历届政府对流溪河的保护都非常重视,但流溪河白云段水质不断下降已成为不争的事实。本文基于1997-2017年期间流溪河白云段的水质、GDP、人口和产业结构变化数据,从社会经济、法规建设、守法情况和执法力度的视角分析近20年来流溪河白云段水环境质量影响因素,结果表明:流溪河白云段水环境质量与流域GDP总量和人口数量都存在明显的正相关性,环境法规的不完善、企业有法不依和行政部门执法不严对流溪河水质的保护有较大的影响,根据存在的问题提出改善流溪河白云段水环境的建议。

中国输欧玩具的化学风险与REACH法规合规建议

通过对欧盟非食品类消费品快速报警系统(RAPEX)多年数据的统计发现,中国输欧玩具的化学风险比其他国家玩具的化学风险明显更高,中国输欧玩具的化学风险也比中国输欧的其他产品的化学风险明显更高,化学风险是中国玩具在所有类别的风险中最高的。中国输欧玩具的化学风险主要违反的是欧盟的REACH法规,其中增塑剂超标的风险是最主要的化学风险。建议玩具行业转变单纯以检测为主的法规应对手段,转向以过程管理为主、产品检测为辅的应对措施。

趣味性民歌教学研究

民歌是传统民族音乐的重要组成部分,是中华民族传统文化之瑰宝,是民族音乐发展的活水之源。"趣"是指在教学方法上的趣味性、教学内容的激趣性,以及体验活动的创趣性等;"味"是指民歌的"韵味儿",旋律的韵儿、唱腔的味儿等等风格之美,本文旨在在中学民歌教学中通过有趣的探究活动,让学生体验到民歌内在的"韵味儿",感受民歌之"美",从内心热爱民歌,认同民族文化的深远与博大!

基于深度学习的初中英语阅读教学模式探究

深度学习理念下的英语阅读教学强调以文本为基础,对知识进行有效的迁移和应用,提高学生高阶的创造性思维能力。文章结合英语阅读RISE教学模式,创设真实的情境,设计环环相扣的课堂活动,推动学生掌握并内化语言知识,并通过解决现实问题来提高文化意识及思维品质,达到提高核心素养的目标。

思想政治课沉浸式教学研究

沉浸理论为当下中学思想政治课堂突破教学困境提供了有益的启示。构建沉浸式思想政治课堂有利于增强思想政治课的吸引力、亲和力和说服力,促使学生积极参与课堂教学,提升学习效率。

新时代背景下家校协同育人实践路径创新

家庭与学校的协作程度对教育效果有直接影响。基于协同教育思想理论,积极开发家长参与课堂资源、优化亲子互动的家校沟通机制、促进家校协同智能的创新,有助于加强学校与家庭的育人文化机制建设,提升新时代创新人才培养质量。

VR虚拟现实技术与恐高症治疗新进展

恐高症严重影响人们的生活和幸福体验。随着虚拟现实(VirtualReality,VR)技术的发展,利用VR治疗恐高症得到了广泛关注。本文首先从心理学视角分析引起恐高症的内在因素及VR技术特点。然后深入探讨VR技术应用于恐高症治疗的机理,并通过案例对其进行了有效性分析,包括优势和潜在的不足。最后展望了VR技术正成为恐高症治疗的有力工具及发展前景。