论情感陶冶在语文课堂美育中的运用

在语文课堂美育中,教师通过多种手段和方式,引导学生领会课文中的情感,进行审美体验,达到陶冶情操的目的,这是语文美育的一大任务。文章从激发学生情感、探求课文中的情感、在练习中陶冶情感三个方面对语文美育中情感陶冶进行具体的阐述,以期供语文美育工作者借鉴。

结合克拉默法则求解齐次多元隐函数方程组的偏导数

齐次多元隐函数方程组的偏导数计算复杂,为了简化其计算难度,提出利用克拉默法则求解,并通过例题具体演示了求解过程。此方法计算简便,使齐次多元隐函数方程组的偏导数求解变得轻松简单。

试论语言美及其审美教育

本文从语言的精确美、语言的形象美、语言的音乐美及语言的模糊美等四方面阐述了语言美的内容,同时从三个方面对实现语言审美教育进行了探讨,以期供语文美育工作者借鉴。

论形象感染在语文课堂美育中的运用

在语文课堂美育中,用语文教材中的形象去感染学生,发挥榜样的作用,达到教育教化学生的目的,是语文美育的一大特点。如何抓住课文中的字词句,把握课文中的形象,领会作者的创作意图,让学生学习榜样,美化心灵,是语文美育的重点。

宋词对面着笔艺术探析

对面着笔是创作主体设想客体情思的一种艺术表现手法。这种手法源自《诗》《骚》,发展于汉魏六朝及唐代,至宋词则蔚为大观。宋词中的对面着笔,按其表现形态,可分为整体对面着笔与部分对面着笔两大类。其情感内蕴主要指向男女相思、思乡、归隐、伤乱四维。而其艺术功能,则体现为增加抒情维度、拓展词境和深化词心三方面。对面着笔手法的大量运用,是宋代词人艺术表达的自觉追求和词体特质发展的必然结果。

中国文人画的当代影像——郭小东教授画论

唐宋以来的中国文人画,从其发轫始,文化精神和人格品行是其创作要素的首选,画面上所展现的情、境、意和作者的文学素养以及文学价值观密切相关。中国文人画在表现生活的逼真度方面,追求似与不似的效果,这就给画作提供了多种解读的可能。时至明清民国时期,中国文人画如此;时至当代,中国文人画依然。

以实写虚 虚空纳万境——虚笔的妙用

苏轼诗云：＂静故了群动,空故纳万境。＂虚空之心,可纳万境,是因为心境虚空,则灵气往来。美学家宗白华看来,＂灵气往来是物象呈现着灵魂生命的时候,是美感诞生的时候。＂[1]如果不正面着墨,而是侧面来写这些美感,虽然用笔不多,却能尽得风流,这种笔法,称为虚笔。

绿叶托红花 叶绿花更红——托笔的妙用

托笔是在各种文学作品中常用的写作技巧。在写作运用中,托笔分为衬托和烘托两种,前者主要通过景托景、景托人、人托人进行正托反衬;而后者则采用烘染、点染、渲染进行烘云托月,巧妙加以运用,托笔可以使文章达到"绿叶托红花,叶绿花更红"的效果。

论“寓教于乐”在语文美育中的运用

在语文课堂美育中, 教师通过多种方法和手段, 提高学生学习的兴趣, 达到寓教于乐的目的, 这是语文美育的宗旨.本文从引发学生兴趣,开展灵活多样的语文美育方式方法,让学生获得学习进习快乐等几个方面进行探索,旨在激发学生求知欲, 提高学习效率.

树立良好形象,做学生的良师益友

大学班主任工作是高等学校教育工作的重要组成部分,对于大学生的成才起着十分重要的作用。本文根据自己多年来担任大学班主任工作的一些经验,从班主任必须具有较高的综合素质为人师表,对学生要有爱心以及注重德育教育,多角度开展思想工作三个方面谈谈如何为人师表,做学生的良师益友的一点体会,仅供参考。

“考试”辩说

本文从"考试"的概念、功能、作用等方面进行解说,区别"考试"与应试教育,试图为"考试"正名。

‘水课’成因小议

本文从社会环境,学校管理方式,教师评价方式等几个方面讨论了水课出现的原因及土壤以及杜绝出现水课的措施办法。