初中英语学困生教学策略小议

对初中英语教学中学困生成因进行了简要的分析，讨论了转化学困生的方法，极大地改善了学生的学习状况，消除了学困生对英语的厌恶与恐惧，实现了对学困生的转化。探讨了三个转化教学策略：培养兴趣现行；从养成习惯开始；方法为辅，倡导坚持。通过对三个策略的讲述，从学生的情感体验、学习方法以及学习过程中可能出现的种种问题进行了分析，并给出解决方法。

E采集在初中英语阅读课堂教学的运用与思考——以阅读课Reading-Protect the Earth为例

新课程的改革要求教学方式由传统课堂常用的＂讲授型＂向＂师生互动型＂转变,E采集作为新型的学习工具、教学用具自然地融入到英语课堂教学中,为英语阅读课堂的教学丰富了教学手段,提供了开放式的教学评价以及加强了师生的互动,为学生创设了一个直观形象的学习环境,促进了整个英语阅读的教学效果。

E采集云平台在初中文言文教学中的应用

传统的文言文教学模式面临着教学手段单一、课堂气氛索然无味的困境。随着大数据时代的到来,我们学校弓l入了E采集云平台系统,依托学生课堂学习活动的数据采集和反馈,利用＂诊、学、练、调、测、疑＂的多种教学手段,激发课堂活力,关注学生的个性发展。本文尝试用E采集云平台系统对初中文言文教学进行整合与运用,活化文言文课堂教学,激发学生学习文言文的兴趣与主动性,以达到高效、高质的课堂效果。