初中语文写作教学中思维导图的应用探究

新课标背景下,教师开展初中语文写作教学时应重视思维导图的应用。应用思维导图有助于学生搭建写作框架,理清写作思路,还能帮助学生分析和解决写作中遇到的问题。教师需要根据学生的实际情况和学习需求,合理运用思维导图,以提高学生的语文核心素养。本文先分析了现阶段初中语文写作教学中存在的问题,接着说明了思维导图在初中语文写作教学中应用的意义,最后具体探讨了初中语文写作教学中思维导图的应用策略。

新课标背景下的初中语文任务与任务群探究

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》理念指导下,对语文学习任务群进行研究,发现存在“任务”概念不清、“任务”形式混乱等问题,因此,通过厘清“任务”概念、比较辨析类似概念、列举“任务”具体形式、阐述任务群构建原则等路径,更好地组织、呈现和运用学习任务群展开教学,培养学生语文核心素养,促进学生综合能力发展。

“双减”背景下初中英语单元作业设计优化策略——以Unit 2 Numbers为例

以沪教牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Numbers为例,探索优化初中英语单元作业设计的策略,即基于单元整体的作业设计策略、基于学生能力的分层作业策略、设计形式多样的开放性作业、采用多元化的作业反馈与评价。实践发现,这些策略能帮助一线教师优化作业设计,减轻学生过重的作业负担。

政府教育分权与放权:公立中小学校办学自主权落实的必要前提——美、英、日、澳政府教育分权与放权考察

公立中小学校办学自主权实质是一种运营权。这种运营权能否落实，其必要前提是政府教育分权与放权。本文在初步考察美、英、日、澳及我国政府教育分权与放权实践的基础上，对我国公立中小学校办学自主权的落实进行了思考与展望。

地理研究性学习评价体系构建与实施

一、构建“小课题研究型”教学模式评价体系的指导思想及理论基础 现代建构主义认为，认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动构建的活动，个体通过积极主动的心理构建获取知识。研究性学习不是停留于一般水平上的学生学习活动，它所具有的自主性、探索性和实践性等特征决定了学生在活动中的研究角色。

日本：学校图书馆是学校心脏

日本中小学图书馆历史悠久，最早可追溯到明治初期。自1947年开始，日本秉持“学校和图书馆是人生不可或缺的教育机构”的理念，提出“学校图书馆是学校心脏”的口号，通过立法、经费保障和建立国家图书馆标准等手段加强中小学图书馆建设，经过60余年的建设与发展，日本中小学图书馆建设取得了令人瞩目的成就，使日本成为当今世界上中小学图书馆事业最发达的国家之一。

从一则学生伤害案例看学校如何应对突发事件

一、案例：学校与学生签秋游“生死状”，法律援助中心称协议无效 “学生在秋游时一旦出事，校方不担责”——这是某市一所小学在秋游前要求家长签订的“生死状”。当天受伤的一名小学生因此索赔未果，其父向某区法律援助中心求助后决定提起诉讼。

新时期高中地理课堂中问题式教学的应用研究

随着课程改革不断地发展,教师应在课堂教学中逐渐发挥学生课堂学习主体性,不断创新教学方法。问题式教学以提出问题、分析问题、解决问题为核心思路,能够帮助教师更迅速地完成教学目标,提高教学质量和效率。本文结合高中地理课堂中问题式教学应用的积极意义,提出促进课堂教学应用的发展方法,希望广大教师可以在具体教学中发挥出问题式教学的促进作用。

日本：全民动员给孩子一个安全的校园

在自诩为“安全王国”的日本，在公认为最安全的地方——中小学校园内，2001年6月8日，一名叫宅间的中年男子持刀闯人大阪大学附属池田小学，制造了震惊日本朝野与国民的“池田小学杀伤事件”，导致8名小学生死亡，15名小学生和3名教师不同程度受伤。

日本拟用7年时间实现小班化

2010年6月，日本内阁会议通过了旨在促进教育改革的《新成长战略》规划，同年8月27日，日本文部科学省分别公布了《新公立义务教育诸学校教职员定数改善计划方案》和《新公立高中等教职员定数改善计划方案》。这两份计划方案的重点内容主要涉及两个方面，一是要在中小学分阶段全面推进30～35人的小班化教育教学改革；二是要分步骤不断扩大教职员的编制。

日本：学校图书馆是学校心脏

日本中小学图书馆历史悠久，最早可追溯到明治初期。自1947年开始，日本秉持“学校和图书馆是人生不可或缺的教育机构”的理念，提出“学校图书馆是学校心脏”的口号，通过立法、经费保障和建立国家图书馆标准等手段加强中小学图书馆建设，经过60余年的建设与发展，日本中小学图书馆建设取得了令人瞩目的成就，使日本成为当今世界上中小学图书馆事业最发达的国家之一。

整合社会资源 开展科技教育

国务院2006年2月6日发布的《全民科学素质行动计划纲要》中明确提出了“完善基础教育阶段的科学教育，提高科学教育质量”。新课程提出要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。可见，提高学生的科学素养已经成为学校科技教育及实施新课程的重要教育目标之一。

基于高中地理结构不良问题的探究性教学策略研究

高中地理教学中,教师围绕地理结构不良问题实施探究性教学策略,既能锻炼学生答疑能力,又能打造高效地理课堂。本文在理论介绍、意义分析的基础上,针对探究性教学策略在地理结构不良问题中的运用展开探究,旨在锻炼高中生实践操作能力,切实培养学生的地理核心素养。

问题导向学习法在化学教学中的实践与思考

探讨问题导向学习法在化学教学中的应用方法、效果,分析存在的问题,并提出应从精心设置问题、精心准备资料、精心引导学生、精心反思教学等方面不断改进,促进问题导向学习教学模式的不断完善。

基于真实情境的地理教学实践与反思——以人教版“常见天气系统”一节为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调"创新培育地理学科素养的学习方式",提出教学要重视真实情境创设的要求。本文以"常见天气系统"一节第2课时"低压(气旋)、高压(反气旋)与天气"为例,用贴近学生生活的情境贯穿地理课堂教学,探究真实情境在教学中的应用策略,对教学方式做出新的尝试与实践。

基于学科核心素养的高中化学教学实践——以人教版《化学能与电能》为例

基于化学核心素养的构成要素,以人教版《化学能与电能》为例进行化学教学尝试,发展学生的化学核心素养。

木棉花开

严冬早已离去,春天悄然而至。茂盛的木棉树,突然开始落叶。那一片片由绿转黄的树叶,随着清风,宛如蝴蝶一般,纷纷飘落。可没过几天,枝头上就出现了好几个小花苞。几天后,犹如火一样鲜艳的花便傲立枝头。木棉树,见花不见叶,见叶不见花。脑海中不由地想到:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”我漫步校园,不知不觉中,注意力被这棵高几十米的木棉树吸引了,并在树下停住了脚步。恍惚间,眼前的参天大树与记忆中的那颗木棉树,重合了。