核心素养下的小学美术与传统文化遗产传承新探

受核心素养教学理念的影响,在小学阶段的美术教学中不断地加强对传统文化内容的引入,成为提升学生美术素养的关键。本文结合当前教学的不足,提出合理的优化对策。

小学语文教学中如何加强语言文字运用能力的研究

语文文字运用能力和学生的学习效果紧密相关,语言文字运用能力的加强离不开写作能力、积累量以及语言综合组织能力的提升。因此,在小学语文教学过程中,教师应注重学生在学习中的练习与积累,其中朗读、写作等是比较有效的方法,能够促进学生语文学习质量和效率的提升,并为其接下来的语文学习奠定良好基础。

浅谈定向导学模式下小学英语中高段课外阅读的指导策略

课外阅读有效地拓展了课内阅读,同时也是学生深入英语学习的重要途径,鼓励和引导学生积极进行课外阅读,不仅能有效提高学生在英语知识方面的接受能力和学习质量,还能强化学生对英语的理解能力,从而提升学生的英语阅读能力。在新课改的背景下,小学英语教学对课外阅读有了较高的要求,希望能使学生养成良好的英语阅读习惯,为提升学生英语的综合技能拓宽途径。对于中高段的小学生而言,其接触英语课外阅读不长,教师应该采用恰当的方式指导学生进行自主阅读。基于此,本文主要谈论了在定向导学模式下指导小学英语中高段课外阅读的有效策略。

小学高段数学阅读能力构成与培养

小学数学是小学课程中的重点和难点,数学阅读能力是帮助学生学习数学的重要能力,小学是学生学习数学知识的初步阶段,因此,要加强小学生数学阅读能力的培养。数学作为一门基础学科,应用范围较广,数学素养将是当今社会每个人应该具有的基本素养,也是发展全科教育的重要组成部分,它在培养人的逻辑思维能力和创新方面具有重要的作用。小学阶段对于学生来讲是一个重要的起步时期,从低段、中段再到高段,学生各方面的能力也逐步增强,与此相对应的,学生所面临的考验也越来越多,越来越难。到了小学高段,学生的解题策略和技巧更应该有所提升。有基于此,本文对小学高段数学中学生阅读能力的构成与培养展开了探究,并且提出了相应的教学策略。

小学语文“语用性”阅读教学的实践研究

语用性是所有语言类学科的基本特征之一,也是学问学科核心素养的要求之一。现实时期语文学科教育要求学生具备语言运用能力,需要教师加强对学生理论知识使用能力的培养工作。小学生缺乏必要的语文知识积累,阅读教学是弥补学生学习缺陷的有效途径,通过在阅读教学中对学生进行语用性的实践,能够提升学生阅读效益的同时,培养学生的语言实践能力,是综合培养学生语文素质的有效手段。有必要对小学语文“语用性”阅读教学的实践进行探究,为教师的教学行为提供方法论的指导,确保学生得到正确科学的引导。

新课改背景下的小学语文小组合作学习

在当前新课改的背景下,对小学教育也提出了越 来越高的要求,在教学中要将学生的主体地位充分体现出来, 教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流也要不断加强,促 进教师与学生的共同进步“因此,教师要加强对小组合作学习 方法的应用,营造良好的课堂氛围,有效激发学生的学习兴趣, 提高学习积极性,促进教学效率的有效提高“基于此,本文详 细地分析了新课改背景下的小学语文小组合作学习。

统编版教材中革命文化题材类课文的教学策略

小学语文统编版教材共收录40余篇革命文化题材的课文,让学生通过重温革命时期的事件和英雄人物,从小深植“红色基因”,树立正确的世界观、人生观、价值观。如何引导学生在准确把握文本的语言文字、结构特点,深化对文本的理解的同时,培养学生的家国情怀,实现言意兼得、文道统一呢?在教学实践中,教师要以家国情怀为思想导向,注重整合语文课程资源,把握这类题材课文的性质,提高学生的“语用”能力,让学生语文核心素养得到全面发展。

"爱种子"教学模式下自主学习课的教学实践与探索——以教科版三年级上册Module 6 School things《Unit 12 Put it on the desk》为例

为贯彻落实《国家教育信息化"十三五"规划》和《广东教育信息化发展"十三五"规划》精神,着力推进信息技术与教育教学深度融合,建立以学生发展为本的新型教学关系.广东省教育厅开展了"以信息技术推动义务教育教学改革"项目研究,林君芬博士基于"互联网+"创建了"爱种子"教学模式,探索推进信息技术与义务教育深度融合的关键环节和路径,推进教学改革与创新,进一步落实教育均衡."爱种子"教学模式下的小学英语教学主要包含了以下"三环":自主学习—互动探究—主题拓展.其中,自主学习是此教学模式实施的起点.所以,在实施"爱种子"教学模式中,显得尤其重要.学生只有在自主学习的环节做好了,才能顺利、有效地进入互动探究及主题拓展两个环节.