小学数学核心素养培养的思考与实践素养培养方法论析

新课程改革倡导对学生学科素养进行培养，小学数学教学也不例外，教师在教学时，需要培养学生的数学素养，然而，目前的数学素养培养过程中却存在着一定的误区。介绍了培养数学素养的方法，比如建立大数学观念、巧妙应用教材、灵活使用教学方法，但这些只是一些浅见，以期抛砖引玉。

基于模块整体教学的农村小学英语课堂评价探究

通过分析农村小学英语课堂的教学评价现状,指出农村小学英语课堂评价中存在的问题,依据模块整体教学理论与《义务教育英语课程标准》的指导思想,进一步探究模块整体教学小学英语课堂的评价优势与具体实施策略,进一步提升农村小学英语课堂评价效率。

浅谈在农村小学中进行有效的英语巩固课教学

巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。农村小学低年段英语巩固课具有明显的目的性,注重主导与主动、实践、直观、系统和巩固。农村小学英语巩固课中注重方式方法的"行"与"效",教学就会收到事半功倍的效果。

兴趣教学在小学数学中的应用探讨

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：数学教学活动,应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思考,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法。在课堂教学中,要从良好的兴趣状态下引导学生积极思考、自主探究,使学生理解、掌握数学思想方法,促进思维能力、生活能力的协调发展。

素养本位的“教、学、评”一体化美术课堂建构策略

我国的教育改革已开始步入新的阶段,落实核心素养实现育人目标成为教育发展的重中之重,在双减政策下学校课堂的重要性进一步提升,打造高效课堂成为一线教师面临的重要任务,本文通过对现状的分析得出构建“教、学、评一体化”课堂是实现高效课堂的有效途径,分析了如何进行素养本位的教学目标设计,结合目标设计有效的评价活动、打造教学评一致的高效课堂模式,促进教学目标的实现,最终落实有效教学,发展学生核心素养。

基于语文学科素养的语言运用“四有”研究

小学语文学科素养是语言文字运用的标杆。本文从'方向明确,用之有标;层次分明,用之有序;形式多样,用之有趣;主体彰显,用之有效'四个方面进行阐述小学语文学科素养下语言文字运用的'四有'研究。通过课堂实践,提高语言文字运用的实效性。

以生为本,提升阅读教学质量

阅读教学应以生为本。教学中,教师采取多种方法来激发学生的阅读兴趣、注重自主阅读与二次阅读、倡导学生合作交流学习并从培养学生良好的阅读习惯等方面进行教学,能够提升阅读教学的质量。

错误演绎精彩——正确对待孩子数学学习中的错误

在小学数学教学中;对于学生所犯错误;教师要客观的看待学生出现的错误;学生出现错误之处恰恰表明他们还没有掌握知识;有时是似是而非;不甚了解;有的时候是马虎大意;看错数字;有的时候是对知识掌握不牢靠;出现错误。当问题暴露出来;我们才能发现孩子们的薄弱环节出在了哪里;才能在下步的教学中有侧重的去教;让学生彻底的了解、掌握相关知识;并且记忆深刻;以后遇到同一类型题就再也不会错。如果老师不能及时发现;日积月累;错误会越来越多;反而更难处理。小学生的年龄小;认知能力差;数学计算能力不强;因此会犯各种各样的错误;在课堂上;教师要充分利用错误这一现实资源;正确对待学生数学中出现的各种错误。

在情境中体验，在体验中构建——多媒体与数学课堂教学整合的策略

随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，如何让多媒体技术与数学课堂教学有机的整合起来，使其在教学中发挥最大的实效。对此，我在近年的课堂教学实践中，试着从以下几方面做了一些尝试：(1)巧用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣。(2)活用多媒体、突破教学重难点。(3)实用多媒体，为学生减轻负担，提高学生素质。(4)创新运用多媒体，拓展学生思维空间，促进个性发展。

如何在农村小学生日常中进行爱国主义教育

中国的成就足以让国人为之自豪,中国爱国主义教育并不缺乏素材。爱国主义是中华民族最深厚的思想传统。中华儿女团结奋进的爱国精神对实现"中国梦"极为关键。

小学英语教学中思维导图运用策略探究

随着时代的进步,人们越来越注重学习方法。思维导图可以在小学英语的学习过程中,发散学生思维,培养学生的思维能力。基于此,本文将具体分析小学英语教学中思维导图运用策略探究这一问题,希望能帮助老师在小学英语教学中思维导图运用策略探究这一问题找到有效的教学方法。

小学语文教学中核心素养能力培养探究

小学语文教学中核心素养能力是小学生学习语文的一种很重要的综合能力,可是在很多时候小学语文教学中的核心素养能力的培养却是缺失的,这样的教育对于学生来说是不利的。所以本文就要介绍一下小学语文教学中核心素养能力培养的重要意义以及小学语文教学中核心素养能力培养的具体策略,以期为学生带来更好的学习体验,更为社会培育更加优秀的综合能力型人才。

基于主体性德育观的小学生规则意识培养

随着时代的不断发展与进步,社会对于教育领域提出了更高的要求,如今的治学理念不仅体现在对学生的知识培育上,更多的要求对学生的精神文明以及德育方面加强教育力度,主体性德育观的培育就是这样一个领域,其更加具有针对性的站在学生的主体性角度去分析,如何才能够更好的将道德素质教育深入学生主体内部,让学生能够充分发挥主观能动性进行自身道德品行的养成。本篇课题以小学生为研究立场,进一步阐述有关主体性德育观教育理念下对于小学生规则意识的养成,希望能够为该领域的长远发展提供具有建设性的意见。

小学德育渗透中班级文化运用探究

人对环境有着一定的影响作用,环境对人也有着相映的塑造作用。班级文化是班级的灵魂,培养学生爱国,敬业,诚信,友善等正确的价值观,营造良好的班级文化,对学生的学习以及班级的建设都有极其深远的影响力。基于此,本文将具体分析小学德育渗透中班级文化运用探究这一问题,希望能够帮助老师就小学德育渗透中班级文化运用探究这一问题找到有效的教学方法。

构建生活课堂,实现育人价值———《品德与社会》课堂教学有效性初探

从事小学教育工作已二十多年了,我深深地体会到:小学的《品德与社会》是一门生活实践课程,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认知。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,灵活多样地开展教学活动,让学生全方位参与其中,亲身体验、感悟,形成良好的道德品质和行为习惯。