“双减”背景下关于小学数学作业优化设计的思考——以“统计与概率”的教学为例

“双减”政策立足于学生的全面发展和健康成长,要求让学生全身心投入课堂学习。作业的“提质增效”成为当下学校教育质量提升的新话题。统计与概率是小学数学的重要教学内容,但是这部分内容涉及的知识点较多,统计数据也有一定的现实性及不稳定性,学生学习难度较大。文章以小学数学中统计与概率的教学为例,阐述对小学数学作业优化设计的思考,以此引导学生对知识进行更深层次的探究,从课堂走向社会。

随文练笔 让小学语文课堂更精彩

小学是一个非常重要的阶段,为学生今后的中学和大学生活作好学习习惯方面的铺垫,也是学生性格、人生观和价值观等形成的重要时期。在语文方面,教师要有效地将随文练笔运用到课堂之中,把阅读与写作同生活当中的实际联系起来,让学生养成良好的习惯,感受到语文的趣味性。促进学生学习兴趣的提升,加强自身语文素养。

关爱教育下小学德育课堂的构建

教育以德育为基,德育课堂是德育理念实施的重要场所。本文立足小学德育课堂教学实践活动,分别从“关爱教育:自信心的培养”“关爱教育:团结意识的培养”“关爱教育:健康心理的培养”“关爱教育:意志力的培养”这四个方面入手,对关爱教育下的小学德育课堂的构建进行了初步的分析和探索。

以读促写,读写结合——谈小学高年级语文读写结合阅读教学策略

语文是一门基础学科,是学习各门学科的工具,因此学好语文非常重要,而小学语文的教学,也成为重中之重。然而,阅读教学又在小学语文教学中处于关键位置,特别是当学生处于中、高年级时,随着阅读量不断增加,对学生的文字阅读能力提出了更高的要求。在小学生五、六年级时,实行阅读教学与写作教学相结合的教学模式,利用阅读来帮助学生锻炼写作能力,再用写作来帮助学生提升阅读水平。此模式将有效提高学生的语言读写能力和文化素养,从而帮助学生全面发展。所以,教师需要将读写结合的教学理念和方法渗透到教学中,以便让学生理解和接受这种阅读与写作相结合的教学方法,让阅读和写作的结合成为学生的好帮手。

小学语文阅读教学平等对话设计的策略

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”在阅读课上,学生的第一要务便是与文本对话,即通过自主的读书实践,与课文的作者交流,从而内化课文的语言材料及其丰富内涵并学会阅读。作为教师,必须先与文本对话,取得亲身体验,然后才能再借助文本与学生“对话”并指导“对话”。要指导学生“对话”,教师必须先认真与文本“对话”。

思维导图在小学生阅读教学中的应用策略

思维导图是上世纪70年代英国著名心理学家托尼·巴赞提出的一种思维整合和筛选的科学方法,是人们把某一领域内的知识元素依其内在关系建立起来的一种可视化语义网络。思维导图作为一种能够反映普遍思维过程的工具,遵循人脑的思维规律,可以帮助人激发和整理思考,有效提高教学效率,已经广泛运用于学生的阅读及习作教学。

运用思维导图提升小学生阅读能力的策略研究

教师指导学生运用思维导图进行阅读,能够有效地激发其阅读兴趣。学生在阅读过程中绘制思维导图,把文章的内容用图例和图像来表达出来,用直观的图像来代替文章表述,有利于学生对文本内容直观的理解。一、什么是思维导图思维导图又名心智导图,这种图形思维工具能有效表达发散性思维,它简单易操作,是一种兼具实用性和逻辑性的思维工具。

强直观教学 塑数学素养——略述小学低年段运用直观教具教学的有效途径

小学数学低年段的学生的直观思维较强,在具体的教学中应充分利用形象的、具体的教具进行有效的教学。在课堂上的看、展、践和感这些有形的或是无形的直观图像、直观声音、直观工具会让孩子们有强烈的学习兴趣,同时也让学生自然地掌握了要学的知识。

农村小学生良好行为习惯养成教育的有效策略

从古到今,所有研究教育的人无不重视养成教育.我们应该从各个方面去培养农村小学生良好行为习惯养成,使农村学生的知、情、意、行得以规范,学习质量也会得到提高.

悦读阅读 阅读尚美——小学低年段语文阅读教学实践与探讨

书籍是人类的瑰宝!它为我们提供了丰富的知识,对我们的学习、生活等给予了便利。为此,我们教师要让学生的阅读从娃娃抓起,培养他们一定的阅读的兴趣,教导他们掌握一定的阅读的方法,指导他们有不断进行阅读的信心和恒心,文章就阅读对我们小学低年段学生的培养提出了自己的探讨。

小学数学课时教学目标制订策略探微

小学数学课时教学目标应简明易懂、条理清楚,具有可操作性。文章在归纳分析小学数学课时教学目标制订存在的问题及形成原因的基础上,阐明课时目标制订应遵循的基本原则,结合教学实践,提出教学目标制订的优化策略,促进教学质量提升、培养学生的数学素养。

浅析基于核心素养下的计算教学设计

近年来,我国素质教育获得了快速的发展,新课程改革不断深化,并且提出了"核心素养"这一新词汇。所谓核心素养,指的是教师在开展教学过程中不再受传统教育理念和方法的束缚,而是始终以学生为中心,以育人为目的,更加关注学生的全面发展。本文将从实际出发,探索在核心素养的理念下开展小学数学计算教学的有效策略。

基于语文核心素养下的读写结合教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。因此,在小学语文阅读教学中,教师不能只注重学生对知识的掌握,应更注重学生的情感的体验与语言能力提升与否。学生语文核心素养的培养,与课程改革理念相符。

用心前行,班级百花齐放

班级是学校的基本单位,也是学生接受教育的主要场所。班级管理工作的好坏,直接关系到学生的学习与成长,而且对教学质量的提升和学校整体管理都会产生一定的影响。因此,班主任在进行班级管理的过程中,不仅做好教书育人的工作,也应当做好班级管理工作,用心前行,注重形式多样,方法有针对性的变通,收获百花齐放,令班级德育管理井井有条,教育教学工作有条不紊的开展,促使学生有一个健康快乐的成长环境。

读写结合 引领学生与文本对话

语文阅读教学是一个多层次多角度对话的过程,在各种形式的对话中,又围绕学生与文本的对话这一中心展开。所以,在语文阅读教学中,教师的首要任务是通过各种方式和方法引领学生与文本进行积极对话。本文结合笔者教学实践,从读与写两个方面阐述了小学语文阅读教学中如何引领学生与文本对话。

巧设练习,演绎精彩课堂

小学数学教学中, 练习扮演着重要的角色. 但是如何练习, 不让学生产生厌学情绪？ 我认为, 设计课堂练习时要结合新课程理念, 体现课堂练习的变化和运用特点, 还要让学生的课堂练习设计具备针对性、 生活性、 趣味性、 层次性、 开放性, 以求真正促进学生在数学上的发展. 因此, 教师应该巧设练习, 使学生掌握知识, 形成技能,提高分析、 解决问题的能力, 课堂教学一定能够产生事半功倍的效果, 最大限度地发挥课堂练习的有效性.

基于“爱种子”教学模式下的除法笔算习惯培养策略

小学低年级学生接触除法笔算,往往会出现很多错误,如理不清算理、计算准确率低、计算速度慢、未能进行验算、遗漏写得数、书写不规范等.本论文在结合使用“爱种子”进行教学得出的实践经验,研究在教学和备课中如何合理利用好“爱种子”教学资源,以更好地培养学生良好的笔算习惯.如采用个别探究的方式,让学生产生思维碰撞,带着疑问观看微课,再对错误进行修改和订正,更加有利于学生对算法算理的思考和理解;在二次备课导学案时加入“验算”两字提醒学生,让学生养成验算的好习惯,学生久而久之,坚持在每次笔算之后验算.“协作建构”的环节中系统地为学生总结好计算的步骤,同时也很好的培养了学生检查的好习惯.

浅谈班主任培养班级良好班风的有效途径

小学阶段是小学生开始真正步入学习轨道和与同学真正生活和学习的开始。所以一个班级就好比一个大家庭!我们班主任怎样调配这些充满好奇心的孩子的行为和学习是我们要思考的问题。文章从教师层面,从教师的知识面到融入学生的学习和生活中去,到教师如何解决班级的各项管理事项,最后用小学生最喜欢的活动来巩固班风和学风同时还要加强家校之间的融合。目的是让自己所教班的班风与学风都与时共进!

捕捉无法预约的美丽,演绎精彩的生成课堂——浅议课堂教学

在数学课堂教学中,教师往往会遇到学生提出许多无法预料的许多新的想法和新的问题,而正是这些新想法、新问题往往就是课堂教学的契机,甚至成为整节课的一个精彩亮点。面对这些课堂中呈现的动态生成资源,要懂得如何去捕捉、引领和提炼,这样才能使课堂向着高效多元的目标发展,才能演绎出精彩的课堂。

读懂教材为计算练习提速

随着新课改的不断推进,小学数学教材也在不断推陈出新。现代化的小学数学教材和以前相比,更加凸显人性化和思维化特点,更多时候是以问题的方式激发学生的学习兴趣和探究欲望,并结合小学生的学习特点编排教材内容。所以,教材往往是学生最好的学习工具,读懂它进而利用它,可以大幅度提升其计算练习速度。