农村中学英语拼图式阅读教学策略浅析——以广州牛津版为例

在英语教学中,阅读教学尤为重要.而阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性.怎样才是正确、合理、科学的阅读教学策略呢?随着新课程改革,合作学习的兴起,拼图式阅读策略引起了我们的注意.下文,笔者将就拼图式阅读教学究竟是什么,它是否适用于农村的英语阅读教学,教学过程中应注意什么问题等进行论述.

农村中学英语听说教学存在问题与对策

听说教学是英语语言技能之首。针对农村中学英语听说教学存在的问题,本文提出了四个应对策略:立足教材板块,奠定听说基础;整合利用教材,增加听说实践;挖掘拓展资源,提高听说能力;指导解题策略,提高听说成绩。

分层教学模式在中学作文教学中的运用

随着教育改革的深化,越来越多的先进教学理念和教学方法被应用在了教学活动当中,在满足学生个性化学习需求的同时,也让教学的质量得到了很大的提升。而分层教学模式的科学应用,能够有效提升教学活动的合理性,特别是对农村中学作文教学而言,由于学生作文基础较差,通过分层教学模式对学生进行因材施教,能够使每个学生都能得到相应的提升,有利于学生作文水平的共同进步。因此,本文针对分层教学模式在中学教学中的应用进行讨论,并对具体应用措施加以探讨和描述。

深度教学视角下的初中语文名著阅读教学路径

深度教学是从深度学习中延伸出来的一个教学概念,而深度学习是高阶思维活动下的学习活动的指代,看重思维活动从低阶向高阶的转变,强调学生在学习过程中的深度探究与思考,所以深度教学指的其实就是以启迪、启发为关键词,注重开发和建构学生思维的教学,能够驱动学生思维活动从低阶向高阶转化,也能助推学生对课程知识和技巧的深入探究与全面思考。新课标对初中语文阅读教学提出了重视学生情感体验、重视学生自主阅读和重视学生综合能力发展的要求,要求教师开展立足学生高阶思维的、更有深度的阅读教学活动。

浅谈初中德育教育与人文教育的融合

德育教育的关注度随着国内教育事业的日益发展而不断提高,尤其是人文教育与德育融合成为当前德育工作者必须面对的重要课题。将德育与人文教育相结合,属于新型的教育方法。人文教育能够在很大程度上促进学生的成长,即促使学生建立良好的人生价值观念。德育工作者应该将人文教育的融合作为德育教育的切入点,强化德育教育效果。基于此,本文以初中阶段的德育教育为例,探讨德育教育与人文教育结合的实践方式。

浅析体育课堂上的合作学习与分组教学

当前,关于合作学习与分组教学的研究已经非常成熟,但是这种课堂教学形式在高校体育教学中比较常用,在基层中小学校用得比较少,因为学生的年龄关系,在小学体育课上基本不采用,体育教学改革之后,中学开设选修课程情境下有时会采用。

初中数学实验教学利用初探

传统的数学教学活动常常简约了数学的发现过程,忽视了探索数学知识形成过程的实践活动,出现数学家在"做"数学,数学教师在"讲"数学,而学生在"听"数学的现象.数学实验是指为了获得某些数学知识,形成或检验某个数学猜想,解决某类数学问题,利用有关工具(如纸张、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下进行的一种以学生参与实际操作为特征的数学验证或探究活动.

初中班级管理中的宽容艺术

班级管理需要班主任懂得宽容的艺术。讲艺术的“宽容”,如同一场“知时节”的“好雨”,润物无声,在潜移默化中渗入学生心田,具有强大的感召力。文章主要从宽容的内涵、重要意义、艺术化处理等方面阐述初中班级管理中的宽容艺术。

生本理念下的初中思想品德教学探析

思想品德课是初中德育教育的主阵地。在培养学生良好道德素质、正确价值观念、健全人格品质等方面具有重要作用。随着新课改的不断推进，生本理念成为思想品德教学改革积极倡导的教学理念，可改变思想品德教学现状，确保思想品德教育目标的实现。本文从分析初中思想品德教学树立生本理念的必要性入手，探讨基于生本理念下的教学方法。

初中思想品德教学中活动课的设置与实施

初中思想品德课程是学校实施德育的重要途径，为了增强思想品德课程对学生的吸引力。强调思想品德课程的实践性，有必要合理设置与教学主题相关的活动课，创新思想品德教学形式，满足思想品德课程改革要求。本文从初中思想品德教学中设置活动课的基本要求和重要意义入手分析，对活动课的具体实施策略进行探讨。

提高初中生语文写作能力的策略探索

新的语文课程标准对写作教学提出了更高的要求，传统的只注重写作结果的教学方式已经不能满足语文写作教学的发展需求了，它严重阻碍了语文写作教学的建设，不利于学生写作水平的提升。鉴于此，在初中语文写作教学中，教师要积极对自身的写作教学方式进行改革，并要正确高效地对学生进行写作指导，从而能够早日实现提高初中生语文写作能力的目标。

提高数学课堂教学有效性策略之我见

课堂教学是老师们进行传道授业的主要途径，也是同学们吸取知识的主要源头．现在新时代的教学已经对传统教学进行了改革，竭尽所能地提高上课的效率，使得同学们在课堂上能够充分吸收是我们每个老师的工作职责，也是需要我们每个一线老师所要深思的问题．笔者就如何提高初中数学课堂教学的有效性这个问题，结合自己从事教学工作以来的经验，总结出了几点意见．

农村初中数学课堂先练后教中前置练习的探究

以生为本课堂的方法论是先做后学,先练后教,少教多学,以学定教.首要步骤是学生先学,即前置性练习,它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,主要体现在教师设计的前置练习上.

数学生本课堂中前置作业的探究

生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位．在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥得更加充分，更为无形，更为洒脱和得体．他用一种爱的力量、真理的力量、向上的力量去影响、感染或制约学生，用一种关切的态度去解决学生主动发展中遇到的一切问题．郭思乐教授认为，教师导学，应当把精力放在设计“先做后学”“先学后教”的过程上，他认为这才是生本教育操作的重要环节．

初中数学实验教学初探

数学教学是通过教师和学生相互交流与协作来实现知识的传授和能力的提高，而数学实验则是让学生探索数学、应用数学，并培养他们的数学创新能力最好的平台。学生在实验的过程中探索和发现问题，利用非“知识”作为知识的生长点，从原有的知识中自然“生长”出新知识，使学生进入主动探索的状态，变被动学习为主动的建构过程，使新知识找到牢固的附着点，使认知结构在探索中得到发展和提高，从而培养学生的数学创新能力．