“美诵育人”的实践之路——来自广州市从化区街口街新城小学的探索

"美诵育人"将朗诵提高到美学的层面,以高质量的朗诵所创造的美感育人。通过将选诗文,以富于意境美、语言美、韵律美和情感美的诗文内容开启学生的审美感知;立足"诗情"突出"画意",利用校园空间营建朗诵主题景观和立体声画环境,触发学生的审美愿望;通过朗诵技术指导和行动引领,帮助学生学会"美诵",在美的朗诵中创造美好生活。

基于家校合作模式下的小学语文阅读教学

随着我国新课程改革的深入,阅读在小学语文教学中的地位逐步提升,小学生语文阅读习惯的养成变得至关重要。在影响小学生语文阅读习惯的因素中,家庭和学校是重要的两个因素,学校和家庭的合作尤为关键。为此,在家校合作模式下培养小学生语文阅读习惯成为每个小学语文教师必须深入探究的主要课题。

让提问点燃探究的火花——浅谈小学科学探究教学中的提问策略

提出问题是小学科学探究中的八大要素中非常重要的构成之一,科学合理的提出问题能够很好的提高课堂教学效率,使学生在科学探究过程中依据以问题为引导进行实验。在科学探究课堂中合理地渗透提问机制,从学生的实际出发提出问题不但具有启发功能,还可以有效激发学的探究热情。本论文通过查阅相关资料,并结合本人小学科学教学实际进行分析,针对我本人在课堂提问教学中存在的一些问题,提出相关课堂提问教学策略,为在小学科学探究课堂中培养学生的科学素养做参考。

浅谈结合有效资源上好一节小学英语复习课

复习课是小学英语课堂中重要的课型。如何结合有效资源,以情境任务引导学生复习、整合和内化知识是本文的主线。

小学低年级数学作业分层设计的实践研究

数学对于小学生来讲具有重要的意义,但是由于每个学生的学习基础和能力有所不同,进而导致不同的学生在学习上也存在较大差异,因此教师在数学教学中一定要对作业进行分层设计,这样的数学作业才能起到应有的作用。但是就目前各个小学的作业设计情况来看,很多教师对于作业设计不够重视,认为课堂教学才是教学重点,作业只是一种形式,这种观念较大程度上影响了数学教学效率,教师必须要给予重视,通过对数学作业进行分层设计,以更好地帮助学生学习数学,并提高学生数学学习成绩。

如何提高小学数学互联网线上学习的有效性

本文通过介绍线上学习的特点，并结合小学数学教学的特点，对线上学习的情况进行了优劣势分析，并且提出了明显改善小学生线上学习数学的有效措施。

小学班主任实施班级管理有效策略的研究

班主任是学校在全体教师内选拔出来的具有管理能力的教师,负责统筹协调与学生有关的管理事务,通过有效的班级管理活动逐步优化学生的行为习惯、道德意识与理想信念,从根本上保护学生的身心健康,让学生实现长远发展。因此,小学班主任要秉承五育并行、以生为本的管理思想去优化班级管理活动,切实优化班集体的人文氛围,促使学生真正实现健康成长。本文将从巧用沟通艺术、坚持民主管理与公平管理三个大方向去分析小学班主任应该如何落实班级管理工作任务。

谈谈小学数学教学中如何培养学生的合作意识

在小学数学教学中,培养学生的合作能力、增强学生的合作意识,是数学教师的重要责任。笔者在平时小学数学教学的实践中,主张营造宽松愉快的合作氛围,科学组建合作小组,培养良好合作习惯,建立合作竞争机制和激励评价机制,为全体学生提供合作交流机会,让学生在合作交流中更好地展示自我。

巧用生活,积累素材,提高习作能力

《语文课程标准》指出:"习作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"习作教学与生活有着密切的关系,儿童习作离不开生活。所以,教师要教给学生如何从生活中积累写作素材的方法,从而提高学生的写作能力。

坚持五育并举,引领学校未来发展——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

习近平总书记在全国教育大会上指出,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”2019年7月8日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出坚持“五育并举”。在实际办学实践中,“五育”失衡现象仍然较为突出,学校亟须走出功利主义误区,固本扶弱,坚持五育并举,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?

从“唱读”到“美读”的理性追索

学生从课堂上的“唱读”到饱含感情的“美读”,需要教师更多的讲解、引导,对学生掌握诗词、陶冶性情,培养他们的道德情感能发挥更有效的作用。广东省广州市从化区街口街新城小学对学生有序开展“美读”训练进行了具体的实践探索,文章基于学校的实践探索,对“美读”开展的困境和方法进行了总结与反思。

当好“导学者” 激扬“阅读美”

《语文课程标准》中强调:学生是学习的主体。因此,转变学生的学习方式,让学生学会阅读,是我们语文课程改革必走之路。那么,在阅读教学过程中该如何实施呢?作者从“导读导学,读懂语言”“导图导学,理解语言”“导说导学,欣赏语言”“导练导学,内化语言”四方面谈了自己是如何当好“导学者”,让学生激扬“阅读美”的。

一元为魂,多元为形--以统编版《去年的树》一文为例

不同学生个体的差异是明显的,表现在文本解读的过程当中就是有多种观点的呈现,教学必须以生为本,因此文本解读就必须尊重学生的多元观点。从“一元”到“多元”是一种进步,如果在文本解读的过程当中过于强调多元而忽视主旨的把握,则同样是一种偏离。文章认为应当坚持“一元为魂,多元为形”,只有这样才能在尊重学生个体差异的基础之上实现文本解读的基本目标。

提高一年级科学课教学有效性的策略

2017年,教育部正式颁布了《义务教育小学科学课程标准》.该标准在原有课程标准基础上,在学科教学中增加了全新必修课——《科学》.该学科知识内容属于技术与工程领域,新学科倡导跨学科教学理念与学习方式,特别是它融入了先进的STEM教育理念.本文探讨在新课标背景下,结合STEM教育理念,开展一年级科学课堂教学的策略.以期更好地培养小学生良好的科学学习兴趣与缜密科学思维习惯,丰富他们的实践体验,促进他们的思维发展,为他们今后更深入地学习科学打好基础.

古诗词吟唱剧课程的构建与实践——基于粤港澳大湾区背景下校际合作探究

伴随着《粤港澳大湾区发展规划纲要》这一政策的出台,粤港湾三地间的合作关系也愈来愈紧密,三地之间的文化交流开展频率也变得更加频繁,对于教育领域来说,三地学校之间的合作同样事关重大,中华传统文化博大精深,其中尤以古诗词值得称道,因而在港澳和内地间被广为传诵,在文化上激发了精神上的共鸣。令人遗憾的是,当下很多学校的古诗词学习只是局限在教材范本内,教学手段亦存在着一定的缺陷,很难激发学生的学习热情。

从深度输入到高品输出--以“四R 四P”引领古诗词教学变革

小学阶段是学生脑力开发的起步阶段,这个时期如果运用合适的教学模式就能够起到事半功倍的效果。古诗词的性质和普通的白话文有着很大的区别,在学习过程中使用更多的学习技巧才能够体现古诗词其中所蕴含的教学方式以及要表达的深刻含义。

德育教学中的“情”与“理”

随着我国素质教育的不断改革,德育教育理念已经逐渐转变为为社会培养有理想、有信念的社会主义接班人。由于小学阶段的学生心智和思想尚未成熟,是养成式教育的重要阶段,因此,在小学阶段开展德育教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。本文论述了小学德育教育教学现状,以及如何利用情理结合让学生树立正确的德育观念,培养学生具备良好的品行和高尚的道德情操。

关注知识的生成 提高计算教学的有效性

《义务教育数学课程标准》（2011年）指出：实施教学方案,是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中,师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源,这就需要教师能够及时把握,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果。因此,在教学过程中,教师要关注课堂教学中出现的一些细节,善于利用一些在课堂教学中出现的没有想到的、奇特的、闪光的、极有个性的教学资源,创设条件,促进知识的动态生成,使课堂转变为生机勃勃的动态过程,从而提高教学的有效性。

回归现实,引导方向,熏陶心境——班主任德育主题班会引入语文情境教学的认识与实践

不断挖掘新的德育方法,搜寻新的德育材料,是优秀班主任的必备品质之一,也是班主任走向优秀的途径之一。纵观我国教育史,由古至今都将学生德育置于重要位置。然而,在主题班会这个德育主阵地中,不少学生都对活动内容颇有“抵触”,究其原因,还是在于其流于形式化,教师多按事先预设好的模式进行,学生有如“牵线木偶”般毫无自主性。因此,笔者致力于加强班会德育主题的研究,引入所擅长的语文学科情境教学法,探索在德育工作中将主动权交到学生手上,真正做到激发学生共鸣,达到育人目标。

崇尚师德师风,落实教书育人——浅谈教书育人师德建设

小学生的年纪一般都是6-12岁,在这个阶段,他们开始对世界进行探索,思想开始慢慢培养,如果加以正确的引导,将来才能成为对社会有用的人。而教师在学生的成长过程中起着至关重要的作用,教师的一言一行都会影响到学生的思想发育,教师不应该只是教书,更应该注重育人。只有教师能够更好地践行师德,才能言传身教,真正起到教书育人的作用。