群文阅读--促进小学生语文阅读素养的有效方法

新课程标准提高了对学生阅读数量和阅读质量的要求,因为阅读是我们每个人学习、提高,吸收知识、认识世界的重要途径,对于涉世未深、人生阅历尚浅的小学生而言更是如此,为此我们必须要重视对小学生的阅读教学。

以培养学生综合实践能力为导向的小学社团活动开展策略

随着我国义务教育均衡发展的不断完善,通过以社团活动为主体的综合实践课程的开展,达到学生个性的发挥、综合素养的培养和实践能力的提升,已经成为当下小学教育的重点发展目标。而如何打破班级、教师、学科之间的界限,最大限度地优化教学资源,丰富社团授课和参与的模式,以增加学生学习的选择性,提高学生的参与度和能动性,从而更好地实现对学生能力全面均衡地塑造,则是小学社团活动开展过程中必须要面对和解决的问题。

构建生本小组合作学习,打造高效小学语文课堂——生本理念下小学语文课堂小组合作学习有效性的实践研究

生本理念是基于核心素养培育下,将教学课堂模式转变为以学生为主,在教师的辅助引导下进行自我探索,思考与学习,同时还要根据课堂内容与疑点难点进行小组成员间交流讨论,完成团队协作与知识整合的目标.将生本理念下的课堂模式运用在小学语文小组合作式教学课堂中来,可以大大提高学生的学习能动性,培养学生主动学习,积极思考,独立解决问题的能力.同时还可以促进学生进行团队间协作与交流讨论的能力,完成知识的流动与完善,提升学习效率和综合能力,完成素质化教育的课程要求和教学目标.

网络环境下的小学品德“自主协作”教学模式的探究

网络环境下＂自主协作＂的教学模式对品德教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重要的影响。它活化了课堂教学,丰富了教学内容,提供了多种信息呈现方式,实现了友好的人机交互,资源共享,从而优化了教学效果。本文主要从＂模式建立的理论依据、模式的操作程序、应用的教学策略＂三方面阐述此模式在小学品德教学中的教学策略与应用效果。

基于“融和文化”下“诚善教育”的小学校园安全管理

在小学教育的过程中,除了应该对小学生进行知识文化的教育,还应该对小学生进行良好的德育教育,同时在小学的教育教学过程中,校园安全管理也是一项至关重要的任务。本文就是以广州市从化区鳌头镇岭南小学为例,对小学校园的安全管理进行研究。

以学生为主体创建小学语文高效课堂

在素质教育背景下,构建以学生为主体的高效课堂,能够为小学语文课堂教学效果的提升带来助力。文章以本人教学经验为基础,分别从学生认知兴趣、学习能力、课堂表现和素质教育四个角度对小学语文高效课堂的构建方法予以分析和讨论。

倾心管理 养生习惯 ——班主任培养小学生良好行为习惯管理有效策略探讨

小学班主任任重而道远,而小学生养成良好的行为习惯是小学阶段除了学习以外的一个很重要的举措。文章从以下几个方面来阐述班主任是如何培养小学生的良好行为习惯:观学生实际,设良好行为习惯养成的计划;重学生意识,有良好行为习惯养成的观念;定学生干部,有良好行为习惯养成的助力;树学生楷模,有良好行为习惯养成的风帆;开学生活动,有良好行为习惯养成的舞台;引多方共助,有良好行为习惯养成的合力。

农村小学英语单词有效教学策略

随着改革开放的不断深入,中国已走入市场经济时代,与世界各国的经济贸易往来日益频繁。英语作为国际上使用范围最广的语言在我国现代化教育中得到了越来越高的重视。然而,相比于城市农村地区的英语教学依然存在一定程度上的差距。学好英语的关键在于打好基础,而单词作为英语的基石,如何学好英语单词、提升农村小学英语教学质量,寻求更有效的教学策略成为现代教育学者们面临的重要课题。

以“融和文化”引领“诚善教育”开展特色德育

在现代社会中,学生的综合素质需要通过德智体美劳教育活动的全面熏陶。众所周知,社会环境、家庭环境、生理成长规律等都会影响学生的身心健康,所以小学教师应该立足于本校实际,借助本地资源与学生的实际情况走特色德育之路。本文将从'融和文化'中的'诚善教育'出发,结合笔者自身的德育实践,从分析本校学生的品质问题、打造诚善校园、联合家长力量三个角度分享学校德育的特色化改革经验。

情境激趣 趣中养成——浅谈如何提高品德教学的有效性

高效的课堂是现代教学的追求,品德课也不例外,要打造有效的课堂必须要激发学生对品德学习的兴趣。兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。

开展课堂安全教育,提高学生安全意识

在新的社会结构不断变革的过程中,社会安全一直处于动荡不安的境地。在这样的情况下,小学生的安全问题受到了广泛的关注。只有学生的人身安全得到了有效的保障,学校其他各项教育管理工作才能有效实施。可以说,安全教育是实现学校教育管理活动的基础。在立德树人该教育背景下,班主任要承担起安全教育重任,将安全教育落实到班级管理的方方面面,以此使学生在安全意识养成的过程中健康成长。

活用课程活动资源 演绎品德课堂精彩

实践证明,教师善于开发和合理利用身边的各种课程资源,以此为基础积极开展各种实践活动,引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中实践,能真正实现知行统一,演绎品德课堂精彩。

“爱种子”教学模式下思维导图培养英语阅读高阶思维能力的教学研究

在“爱种子”教学模式下运用思维导图,使知识的传授和内化要靠学生学习获得。学生成为学习的主体,思维导图的各级分支的开展和绘制,衍生于学生对阅读文本、思维形象的解读,也是学生个体思维差异的有效反馈。在学生获取阅读信息、展示对知识的深度理解和思维显性化的过程中,发展其高阶思维,促进其思维能力不断提升。

利用班级文化建设助力德育工作

班级文化是指依托于班级载体、反馈文化现象,承载德育发展内容的文化形式。班级文化以班级组织和规章制度为主,倡导优秀的班级组织内容,并对德育工作起到很好的推动作用。本文就小学班主任的一线教育工作提出创新观点,认为应利用班级文化助力德育教育工作,促使学生的德育水平得以发展,锻造学生的品德拓展班级管理工作,推进新课程改革的发展进程。

提升家校合作及德育效果的策略探究

如今的社会要求学生不仅要具有较高的学习能力,还要具备完善良好的德育水平,具有正确的三观和良好的道德品德。因此,学校应当重视对学生的德育教育的效果,改善当前德育教育中存在的问题。家校合作是刚刚兴起的新概念,家庭和学校相互结合对学生进行教育,对学生出现的一些问题,能够及时的进行沟通交流,从家庭和学校出发,改善学生出现的问题。家校合作对提高德育教育的效果也有一定的作用。本文主要阐述当前学校德育教育的现状以及家校合作在德育教育中的重要性,并提出几点提升家校合作促进德育效果提升的具体措施,以期对学校的德育教育方面提供一定的帮助。

以情境为桥,促德育成效

作为一项实践性高、综合性强且与生活密切相关的学科,通过情景教学开展德育课程对于在我国全面落实新课程改革,贯彻素质教育观念,促进小学生全面发展具有重要的意义。本文结合笔者的教学实践,探究情景教学法在小学德育教学中的应用,促进小学生从情境中感受德性、探索德性、了解德性、落实德性,从而以情境为桥,提高德育的实效性。

抓住关键词句 品味语言文字 提升阅读素养

抓住关键词句推敲揣摩,品读感悟,是提升学生语文阅读素养的一种有效策略。一、抓住关键词句,推敲揣摩,品味语言的生动形象;二、抓住关键词句,发挥想象,丰富语言独特的韵味。三、抓住关键词句,感悟文本,解读语言密码和内涵。在教学中,教师善于引导学生捕捉文章的'关键',通过品味语言,感悟语言的魅力,能有效提高阅读效率,提升学生的阅读素养。