幼儿园高质量课程视域下乡土资源的实施探究——以广州市从化区为例

新时代背景下,我国学前教育正经历从数量增长向质量提升的转变。刘雨杭在《幼儿园高质量课程建设:价值意蕴、现实困境及纾解之策》中谈道:“高质量的幼儿园课程是学前教育高质量发展的核心阵地,高质量的课程建设近年来已成为高质量教育体系研究关注的核心议题。”一方面,课程质量决定了幼儿学习的深度和广度。另一方面,课程质量涉及教育方法和教学策略的选择。本文从国家、儿童、教育和生态四维出发,分析幼儿园高质量课程建设的机理,基于乡土资源开发的高质量课程实施路径,为建设幼儿园高质量课程提供理论和实践参考。

幼儿园户外自主游戏背景下环境创设的建议——以广州市某区城乡三所幼儿园为例

研究立足幼儿园户外自主游戏实践背景,以三所不同类型的幼儿园为例,从整体规划环境、空间的合理利用、区域的设计、隐私性空间的设置等十个维度调查分析幼儿园户外自主游戏环境创设的情况,提出基于儿童发展的理念创设户外自主游戏环境,为幼儿园户外自主游戏水平和质量的提高提供借鉴。

幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策

户外自主游戏是幼儿在户外游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的.自由选择、自主探索、自由表现的积极主动的游戏活动。当前,幼儿园户外自主游戏组织与实施中还存在户外游戏区域规划不合理、游戏材料功能单一、教师控制游戏进程、游戏时间不足等问题。幼儿园户外自主游戏的开展.应做到合理规划场地,投放低结构的开放性材料.保证充足的游戏时间,尊重幼儿游戏的主动权,找到介入时机给予幼儿支持与回应。

依托地方节庆活动 构建幼儿园节日课程

文章提出幼儿园节日课程的构建应充分挖掘节日文化内涵，依托地方节庆活动，整合节日教育资源，形成合理的课程内容，从环境创设入手，以主题活动为主要实施途径，让幼儿在课程实施中正确认识、热爱优秀民族文化，获得多元发展。

构建和谐幼儿园要体现人文关怀

体现人文关怀是我园管理思想的一大特色。在构建和谐幼儿园的过程中，我园重视人文管理，弘扬人文精神，体现人文关怀。在实践中强调尊重教职工的人格。关注教职工的精神需要，并注意提高教职工的自我管理意识，传播关爱诚信、敬业奉献、合作创新、以人为本的人文精神，使幼儿园教职工之间、部门与部门之间、人与事之间处于一种和谐状态并产生最大的积极效应。从而促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些具体做法：

试论乡土材料在幼儿园角色游戏活动中的应用

本文从乡土材料的收集整理、乡土材料与游戏环境的规划创设、乡土材料的投放三方面浅议乡土材料在幼儿园角色游戏活动中的应用,以积极有效地引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用,丰富幼儿园的角色游戏活动,为孩子提供与他人合作、沟通,独立解决问题的机会,进一步发展幼儿认知、语言水平,促进游戏的社会性价值,从而促进幼儿身心和谐发展。

深度学习视域下大班幼儿结构游戏策略探讨

文章基于深度学习视域,提出了对大班幼儿结构游戏"建设适宜的结构游戏环境,使深度学习成为可能""建立回应性游戏互动方式,使深度学习真正发生"等优化策略,从而将结构游戏不断推向深入,全面提高幼儿综合素养。

弘扬对话精神促进幼儿语言发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的. 在教育活动实施过程中,教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼关系.在《纲要》的指导下,我园努力寻求教育活动中对话教育的精神,营造和睦的师幼氛围,探索适宜的语言教育途径.

幼儿节日教育探析

1．对幼儿进行节日教育的意义 节日教育活动，能让孩子亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情，从而陶冶孩子的情操，培养孩子互相关爱、热爱自然等良好的社会情感，促进孩子认知、情感、行为和谐发展。皮亚杰指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”幼儿情感的培养也要从与他们的直接生活经验相关的具体环境出发。

创设沙水游戏环境促进大班幼儿自主性行为

沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动,教师创设开放的、动态、自由、宽松的游戏环境与循环互动的支持策略有利于大班幼儿在沙水游戏中利用旧经验建构新经验自主发展。文章就创设沙水游戏环境及教师的教育行为与指导策略进行研究,以期促进大班幼儿自主性发展。

幼儿户外自主沙雕游戏的实践探究

沙雕游戏在缺乏地域优势的幼儿园里同样可以成为幼儿的快乐自主游戏。文章对幼儿户外自主沙雕游戏的初探现状进行了简要分析,进而提出了促进沙雕游戏开展的相关指导策略。

走进从化高山番薯节

主题活动设计意图 我们从化良口的高山番薯品种多样，香甜爽口，有着平地番薯无法媲美的独特之处。每年11月高山番薯丰收之时，这里就举行“高山番薯节”活动。番薯对于孩子们来说并不陌生，但很多孩子对高山番薯的认识并不深。从化的第二届高山番薯节快到了，孩子们在自由活动时经常会兴致勃勃地谈论起有关高山番薯的话题。我意识到这是个来源于幼儿生活的好教材，于是设计了以“走进从化高山番薯节”为主题的系列活动。

深度学习视域下大班幼儿结构游戏策略探讨

结构游戏能够激发大班幼儿学习兴趣,启蒙幼儿智力,对其身心发展有着重要的意义.在幼教工作中,教师要不断地优化结构游戏设计策略,营造适宜的结构游戏空间,丰富游戏材料,建构积极的游戏回应方式,拓展幼儿的想象思维,激发幼儿的探索意识.

利用科学活动培养幼儿的探索能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 。”“要尽量创造条件,让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。” 探索,是指让孩子自己去操作,通过亲身的体验和尝试,找出事物的特点及规律,达到学习知识和技能的目的。何为探索学习的能力呢?它是指幼儿在教师的引导下,自主地选择感兴趣的内容或主题,自主发现、自主创新,主动获得知识,应用知识,解决问题的能力。

在游戏化音乐教学活动中培养幼儿节奏感的实践研究

21世纪对人才培养的需求,幼儿教育的培养目标、音乐教育的目的、幼儿的生理、心理特点以及幼儿音乐教育当前存在的问题等决定了要用游戏化的方法培养幼儿的音乐素质和能力和非音乐的素质和能力,促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。此文主要讲述了在实际的工作中,运用游戏化的手段,开展多种多样的音乐节奏感的相关游戏,让幼儿愉快地投身于节奏活动中,尽情享受、欣赏、表现,从而增强幼儿音乐感,使全身心得到综合的发展。