思维导图在小学语文课文预习中的应用研究

课前预习能够培养学生的自学能力，对学生的课堂学习具有导向作用，帮助教师进行个性化的教学。思维导图是知识可视化工具，能够帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现。本文通过实验，研究思维导图在语文课文预习中的应甩以及对学生思维能力发展所起的作用。

教师信念对小学中年级学生学习投入的影响研究

教师信念作为高层次的社会性需要的表现形态,可以给予学生的学习行为和学习的主动建构以巨大的力量。教师采用问卷调查法,以教师信念量表、学生学习投入量表为工具,对广州市某所小学的教师以及该校三、四年级学生为被试进行了研究,结果表明不同的教师信念对学生学习投入的影响不同。

面向小学生科学思维培养的混合式探究教学——基于目标、任务、过程的案例分析

科学探究活动是培养学生科学素养的重要手段之一，提供包括社会、校园、家庭、网络（软件）等环境，引导学生进行多层面、多维度、多渠道的混合式探究学习，对学生科学思维能力的培养有着怎样的影响？本文选取了小学科学教育的三个具体案例，比较分析了“面向知识传授’’和‘‘面向科学思维培养”两种教学目标下的目标、任务、过程，探讨混合式探究教学实践的应用。

教师态度对学生学习投入的影响研究

学习投入是衡量学校教育质量与学生发展状况的重要指标。教师态度是影响学习投入的关键因素之一。教师态度分为教师支持和教师认同,教师支持对学生的行为、情感和认知投入都会产生不同程度的影响,教师的支持不仅包括对学生内在心理的支持,也包括对其学习所需要的外在环境的支持。

批注阅读推动学生与文本互动

批注作为我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，其效果已被几千年的阅读事实所证明，也是达到阅读理想境界的一种卓有成效的读书学习方法和良好的阅读策略。

教师观念影响学生学习投入的研究与启示

学习投入是学生学习过程的重要观测指标。在学习投入的影响因素中,教师是关键因素之一。教师观念影响学生学习投入的研究所获得的初步研究成果,既为开展学习投入的理论研究展示了清晰的路向,又为促进学习投入的实践探索提供了珍贵的借鉴。

在语文教学中激发学生的情感

“人非草木,孰能无情?”情感素质的培养是素质教育的一个十分重要的方面,一个具有丰富的情感世界的人,会更加热爱生活,热爱祖国,热爱人民。如何实施情感素质的培养是多方面的,在语文教学中激发学生的情感是培养学生情感素质的重要途径之一。《论语》中有这样的话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓乐,实质上就是强调情感在学习中的作用。情感,可以激发学生热烈的学习情绪,丰富学生的情感素质,促进学生的思维活动和理性认识,最终推动学生良好个性心理品质的发展。

创智慧生态校园 让每个人做最好的自己

体育东路小学的校长和教师们坚信,人是自然界最美丽的造化,每个人都是独特而优秀的,每个人都能成为最好的自己。为了发挥每个学生的天赋才能,助力每个学生全面、优质发展,学有智慧,学有所长,学校一直探索回归育人本原的教育,明确提出了学校素质教育的定位:一是呵护个性,尊重每个人的不同;二是保障公平,让每个人都得到发展;三是多元发展,让每个人都成为最好的自己。要实现这样的育人目标,单靠传统的校园环境是难以做到的。

如何让学生掌握学习主动权

在日常听课中，我们常看到学生内在的思维和情感并没有真正激活。其原因是多方面的，与学生的学养、阅历、情感有关，与教师的教学方法有关，还与学生没有掌握学习方法有关。经过实践研究，我在学生学习方法指导方面，总结出以下几点策略。

导引前进方向 促进教师发展

新课程改革之后，教师专业发展成为教育界研究的重要课题。据CNKI网站的数据统计，关于教师专业素养研究的文章2006年比2001年增长了近8倍．关于教师专业发展研究的文章2006年比2001年增长了近14倍，与教师专业发展相关的校本教研、校本培训研究也是在不断深入中。我校在新课程推进中，也深刻认识到教师专业发展在学生综合素质培养、学校持续发展中的重要性，十分重视在实践中积极探索促进教师专业发展的道路，从职业幸福、职业规划、职业发展三个方面为教师专业发展指明方向。促进教师的专业发展。

基于核心素养的语文阅读力培养——以联结力的教学为例

阅读素养是学生核心素养的重要组成部分,阅读策略的掌握能更好地提高学生的阅读素养。把阅读策略中的联结力作为教学内容,结合学生实际情况,利用课内外阅读材料,进行联结力教学设计。同时,从阅读材料的选择、小组合作、课时、联结的程度四个角度总结课程实施中的经验。

让学生在课堂中成为音乐的主人

中国基础教育在全面推进素质教育的今天，同时，也进行了新的教育改革并主张以学生为主体，多注意培养学生的参与精神，给学生营造宽松、自由、民主和谐的学习环境，创设自主参与、探索、创造的空间，让学生在音乐中自由想象，尽情感觉音乐，创造音乐，培养他们的独立性和自主性。

小学语文阅读策略单元教学:设计与实施

当前,阅读教学理念发生变化,小学语文部编版教材强化了“阅读策略”的学习,专门设置了“阅读策略”单元内容。鉴于我国小学语文教师对阅读策略的认识水平,本文基于部编版小学语文教材的“阅读策略”单元内容,结合部编版教材六年级上册“有目的地阅读”单元的教学实践,对“阅读策略”单元内容教学的设计与实施策略进行探讨。

想念姥爷

春天来了,来得悄无声息。一转眼,就是一年的时间。我一个人走在回家的路上,望着花朵开满枝头,很难想象,前几天还光秀秃的树枝,突然间如此大放异彩。可这时,我却感觉少了些什么……在我读过的书中,许多富有正能量、渴望美好的人物往往会倒在新年或胜利的前夕,比如《哈利·波特》中的乔治,比如《红岩》中的江姐、小萝卜头……我的姥爷也在那个本该团圆的大年夜前悄悄地离开了我们。

在卢浮宫惊叹

卢浮宫并没有我们想象的金碧辉煌,金山银海,只是端庄优雅,沧桑而又精致美丽。随着人流走出机舱,清冷的空气扑面而来,让人不禁提起精神来,十三个小时长途飞行的疲惫不知跑到了哪个爪哇国去了,剩下的,只有兴奋。

“小蜗牛”

在班里,我跑步差不多是最慢的,每次上体育课,面对长长的跑道我就烦。每一次跑步,差不多快轮到我时,我心里就非常害怕。当老师吹响了哨子之后,尽管我是在很卖力地跑。

美丽的波尔图

扣题开头写法——扣题提示写什么:这个城市风景如画,这个城市酒香扑鼻,这个城市活力四射——它就是波尔图,葡萄牙北部的一个港口城市。今年暑假,我有幸和美丽的波尔图来了一次“亲密接触”!

我的小乌龟

我家养了两只小乌龟，它们的个子小小的，可爱极了。我养的小乌龟外表是深绿色的，一大一小。它们都有一个坚硬的“盾牌”，这个“盾牌”是乌龟的壳，是用来保护它们自己的。