幼儿园父职教育模式探索——以“爸爸积木俱乐部”为例

很多幼儿园在发挥和调动父亲参与育儿工作上做了不少努力,开展了诸如拔河比赛、徒步、足球赛等适合父亲参与的活动。但是,这些活动大多数一学期甚至一年开展一次,父亲在偶尔的参与中还是难以深度参与幼儿的教育活动。为此,我们结合积木建构活动的研究,尝试成立“爸爸积木俱乐部”,搭建一个亲子游戏平台,让有时间、有意愿的父亲参与进来,每周在固定的时间里开展活动。从实践效果来看,大人和孩子在一周又一周的互动、共建、共享中越来越有默契感,参与的父亲也越来越多,父亲们的积极性和育儿能力提升也很明显。

广东民间音乐资源融入幼儿园区域活动的实践研究

广东民间音乐作为一种课程资源融入幼儿园音乐区，有助于幼儿与本土音乐作品产生审美共鸣，进一步丰富幼儿的艺术生活，激发幼儿对家乡的热爱之情；也创新了区域活动形式。在实践中．教师需要依据幼儿园音乐教育类型和幼儿的年龄特点对民间音乐资源进行筛选和整合；对音乐区的空间进行新的细分；投放能激发幼儿表现的特色材料并适时指导，以更有效地支持幼儿自主发展。

幼儿园教师体育专业能力结构与影响因素研究——以广东省幼儿园教师为例

为提升广东幼儿教师体育专业能力,提升幼儿身体素质,研究采用问卷调查法和数理统计法,调查广东省幼儿园体育活动开展现状、教师体育专业能力评价、教师参与培训现状和培训需求,以期为广东省彭盛斌名教师工作室及其他培训部门开展教师培训活动提供可靠依据。研究结果显示:广东省幼儿园以及教师对于体育活动的开展意识上很重视;幼儿园女性教师居多,性别的特点决定了自身对健康领域不是很热衷,导致幼儿体育活动开展的效率不高;教师们主要倾向于实践与研讨类型的培训模式,直接经验型的内容比较适合幼儿园教师;影响培训因素主要是舒适度、兴趣度和培训地点。

幼儿园"爸爸积木俱乐部"的实践探索

幼儿园应当与幼儿家庭保持密切联系,构建良好的沟通合作关系,共同为幼儿的健康成长保驾护航。2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)正式实施,其第四十条指出:“中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式,针对不同年龄段未成年人的特点,定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动,并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。”可见,为家长提供有针对性的家庭教育指导服务和实践活动已经是幼儿园不可推卸的责任。

小班幼儿歌唱音准与曲调关系的探讨

曲调是歌曲的要素之一,幼儿教师在组织歌唱活动时,首先要选择钢琴伴奏的曲调。本文选择小班幼儿作为被试,通过移调的方法,让被试在D调、B调和G调三个调上跟伴奏唱出一首他们近日学习并多遍复习的歌曲。通过研究发现：歌曲在音域范围内的音符数越多,幼儿的音准越高;曲调变化对于多数幼儿的歌唱音准表现有显著影响的,对于音准能力较强或音准能力很差的幼儿则影响不大。基于本研究,提出三点歌唱活动建议：第一,根据各年龄段幼儿音域确定伴奏曲调,使伴奏曲调适应幼儿的发展特点;第二,培养幼儿的调性感,使其能在不同的调上准确地歌唱;第三,关注幼儿的差异性,根据幼儿的音准特点进行多样化活动以适应不同孩子的需要。

滑行车运动对3~5岁幼儿平衡能力影响的实验研究

运用实验研究等方法,探明滑行车运动对3~5岁幼儿平衡能力的影响。主要结论:滑行车运动有助于显著提升3~5岁幼儿平衡能力;滑行车运动课程基本框架包括课程理念、课程目标、课程内容等五个要素。建议:给予充分游戏时间和机会,提升幼儿平衡能力;教师应提升自身体育专业素养,科学构建滑行车运动课程;尊重幼儿个体差异,因人施教;教师应注意活动的安全性。

在拓展游戏中培养幼儿的合作能力

当今社会独生子女家庭居多,许多幼儿的个人能力及自我意识较强,但普遍缺乏合作意识,表现为不愿意与其他幼儿合作或者遇到困难不会协助解决问题等。学会合作是幼儿进入未来社会的重要素质,《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确强调了要培养幼儿的合作能力,所以作为教育工作者有必要积极探究有效的、幼儿乐意接受的教育方法来提高其合作能力。

多媒体教学加强幼儿自主学习

充分发挥多媒体教学优势，对幼儿教学活动进行不断的优化，可以刺激幼儿的各种感觉器官，吸引幼儿的注意力，从而点燃幼儿学习的热情，激发幼儿自主学习的兴趣，体现幼儿在学习过程中的主体性，培养幼儿成为学习的主人，提升自主学习的能力。本文将探讨如何利用多媒体教学，加强幼儿自主学习能力的培养。

幼儿徒手体育游戏活动的创编

运用文献资料法、比较分析法、归纳总结法,将传统的徒手体育游戏进行改编,并在此基础上进行创新,大胆创编符合幼儿年龄特征的徒手体育游戏活动,旨在为广大幼儿教师提供参考。

基于“小黄豆”运动学习案例的幼儿运动学习特点与方式分析

运动是幼儿生活中不可或缺的一部分,对幼儿身心全面和谐发展是相当重要的。笔者在观察与指导幼儿体育活动的实践过程中,对幼儿运动学习特点进行剖析,进而总结出幼儿"三段式"运动学习方式,即放手尝试阶段、引导调整阶段、提升转化阶段。

开展关爱活动,促进幼儿心理健康

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿乐意与人交往，学习互助，合作和分享。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识．体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”幼儿期是儿童人格发展的关键时期，他们正处于“自我为中心”的发展阶段，只知道获取，而不懂得去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，更少有主动去关爱别人的困难与不幸并予以帮助的行为表现。本文通过论述在幼儿中开展关爱残障人士活动，培养幼儿的爱心，促进幼儿心理健康。

小班数学活动:图形乐园

设计意图分类是幼儿思维能力发展的一个过程，也是小班数学教育的一个重要内容。小班幼儿的分类操作需要建立在正确感知物体形状及颜色特征的基础上。考虑到近期在主题活动“图形乐”实施过程中，班上幼儿已通过配对游戏、沿着图形走等操作活动．初步感知了圆形、正方形、三角形的名称和特征，也积累了一些色彩方面的经验，

小水车和小漏斗

材料:大饮料塑料瓶、泡沫材料、小棒、鎅刀、锥子、剪刀。制作: 1.把一个饮料瓶剪为两部分。2/3用作制水车,在瓶周边相对位置剪出凹位。1/3用作制漏斗(见图1)。 2.用泡沫料剪裁出一个直径与高度约3公分的园柱体,把小棒从中穿过。用另一只塑料瓶剪出3公分的正方形塑料片4块,用鎅刀均衡地鎅开泡沫,把塑料片插入,制作小水车(见图2)。 3.把小水车架放在塑料瓶的凹位上,用水冲击小水车上的塑料片,这时小水车便会转动起来(见图3)。

优化美术区域活动的环境,提高大班美术区域活动的质量

一、研究的起因我们在幼儿园开展美术区域活动中常常会遇到这个问题:1.材料投放是不是越多越好,如何投放才恰当?2.如何设计合理的美术区域活动环境?3.孩子在参与美术区域活动时教师应如何介入,在活动中教师的角色定位是什么?这些问题的解决无疑对提高美术活动质量的提高有着重要的作用,同时也成为我们老师必须解决的问题。

积木建构游戏中教师的支持策略研究

促进幼儿积木搭建技能水平的发展,教师适宜的干预和引导是必要的。如果没有教师的有效支持,幼儿积木建构游戏的发展就会比较缓慢。基于课题实践研究,文章归纳了教师在积木建构游戏中的若干有效支持策略,包括时间控制策略、材料提供策略、技能支持策略等。

以问题解决为导向的幼儿积木游戏活动——以《鳄鱼爱上长颈鹿》为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学领域的学习与发展提出:“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”的建议。在积木游戏活动的过程中,问题可能是幼儿根据观察自发生成的,也有可能是伴随着幼儿动手操作而产生的,亦或是教师根据幼儿的兴趣和需要巧妙设计而来的。