新课标下的小学语文整本书阅读优化路径

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》对语文课程教学提出了新的课程标准与要求,针对阅读教学内容,教师应该注重引导学生多读书、读好书、读整本书,并且需要根据学段培养学生良好的阅读习惯,提高他们阅读整本书的阅读能力。教师应让学生在阅读过程中养成基本的语文鉴赏能力,能够对整本书的整体内容、主题以及书中人物的情感有所体会,具备品读优秀作品的写法和文字的能力。

化学实验教学中有效问题的设置方法

在课堂教学中的有效提问，其目的就是通过启发学生的思维过程，引发学生主动思考，积极参与教学活动，促进学生个体的发展。实验教学的核心理念是培养学生的探究能力，课堂上的有效提问应当从激发学生参与、引起学生的认知冲突、激活学生思维的角度去设置。那么，怎样的问题设置才算是有效呢？实验教学是一个有预设的教学过程，在这过程中所涉及的问题不可能只有一个，问题问往往存在关联，

物理实验过程中的情景创设

创设情景是教学物理的一种重要办法。在初中教学过程里,需要创设科学合理的物理实验情景,来增强学生对物理这门课程的兴趣,从而提高他们自身的动手能力。本文从两方面着手讲述物理实验中的情景创设:1.创设情境的有效途径;2.情景创设给物理教学带来的有利之。

体育锻炼视角下大学生身心健康指数的构建研究

运用德尔菲法、层次分析法对广东省大学生身心健康指数进行研究,旨在构建体育锻炼视角下大学生身心健康指数指标体系,为促进大学生身心健康、养成体育锻炼习惯提供参考。研究表明:大学生健康指数包含了一级指标2个、二级指标7个、三级指标14个。其中一级指标及其权重为身体健康(0.57)、心理健康(0.43);二级指标及其权重为运动素质(0.25)、体育与心理健康关系的基础知识掌握情况(0.18)、生理机能(0.13)、情绪调节(0.13)、自尊与自信表现(0.12)、力量(0.11)、身体形态(0.1)、意志表现(0.09);三级指标及其权重为对心理健康基础知识地掌握(0.1)、速度(0.09)、对身体活动与心理健康相互影响的认识(0.09)、情绪不佳时选择体育活动缓解的依赖性(0.09)、肺活量(0.08)、在体育活动中不良情绪的控制(0.08)、耐力(0.06)、通过体育活动,自信表现(0.06)、不畏惧所遇困难(0.06)、身高(0.05)、体重(0.05)、通过体育活动,自尊表现(0.05)、抗挫折力表现(0.03)。

基于学习型组织理论的教师研训共同体的建设

将学习型组织理论和教师研训共同体建设相结合,借鉴其中实用有效的观点和操作方法,并结合实际,尝试构建在共同体研训过程中的“三环推进”及“知识传递”研训范式,为调整教师研训范式助力。

人工智能促进育人方式转变的有效策略

随着人工智能的兴起和广泛应用,教育领域也正在经历深刻变革。本文从教育实践出发,探讨学校在智能化浪潮下直面人工智能时代的教育变革,通过更新教育教学理念,在日常教育活动中应用人工智能技术,促进人工智能技术与教育教学的深度融合与创新发展,努力重构教育、学习与管理方式,积极培育人工智能时代下教育新生态,有效地提升了育人效能,形成了具有特色的实践路径。

初中数学测评课教学策略研究

一、初中数学测评课教学原理 1.课型界定初中数学教学过程中经常需要通过闭卷测试对学生进行学业评价,比如单元测试、章节测试、中段考试、期末考试等,本文把以初中数学教学中通过闭卷测试对学生进行学业评价作为主要教学任务的一类课称为初中数学测评课.

广东省青少年足球运动员专项体能指标体系研究

该文运用因子分析等方法对广东省青少年足球运动员专项体能进行研究,旨在构建广东省青少年足球运动员专项体能指标体系,助力于广东省青少年足球运动员选材体系的建设。结果表明,广东省青少年足球运动员专项体能一级指标及权重为身体形态(0.52)、生理机能(0.27)、运动素质(0.21);二级指标及权重为克托莱指数(0.16)、脚踝围(0.14)、身高(0.13)、跟腱长(0.12)、30m跑(0.12)、T测试(0.12)、肺活量/体重(0.10)、心功指数(0.09)。

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

多媒体教学方式为现代教育的发展提供了很好的前景和机遇，合理运用多媒体不仅能激发小学生的学习热情，提高学生的学习动力，更可以变抽象为直观，为学生提供多种感官渠道，激活学生思维，提高课堂效率。因此，在小学数学教学中运用多媒体，不仅可以培养学生的思维能力。

当前信息技术与课程整合存在的误区分析

信息技术的发展推动了学习方式的变革,而信息技术与各学科课程整合的教学模式,也成为学校教育发展的必然趋势。虽然信息技术与课程的整合已经开展多年,但是调查发现在教学中仍然存在一些突出问题。本文分析了目前信息技术与课程整合过程中存在的一些误区,并提出解决这些问题的方法与策略,旨在为推动信息技术与课程的有效整合提供借鉴与参考价值。

诵读古诗词,精彩大语文

大阅读,一直是语文教学的核心和基础。我们认为,想让学生成长为一棵屹立风雨而不倒的大树,小学的培根阶段异常重要,学生的底蕴深厚与否,决定其以后的发展是否高大。所以小学阶段孩子应该多读打精神基础的书籍。这些大树般的书籍具有大善良,大智慧,学生通过阅读,慢慢渗透感悟,日后才能成长为参天大树!我们深切地意识到,学生的大阅读,除了现代书籍以外。

浅谈在初中起始年级如何优化文言文教学

在初中起始年级的文言文教学中，应该自始至终贯彻开拓型教学原则，充分发挥学生的主体作用，精心设疑，恰当诱导，方法优化，把立足点转移到对学生学习能力的培养上；调动学生的学习积极性、主动性，让学生处于最佳能动状态，多读、多思、多练、多背，从而提高文言文教学效率。在十多年的语文教学中，我做了如下尝试：

浅谈红色资源在初中思想政治课教学中的有效运用

把红色革命文化资源融入到思想政治教育教学中,需要符合以下几个要求,首先所选用的红色革命资源要贴近学生的生活,是学生所熟知的资源;其次,对所选用的红色革命资源的使用要符合学生的认知;另外把红色革命文化资源运用于思想政治教育教学并不限于课堂,要拓展更多的途径.

初中英语写作课堂合作学习教学模式探索

结合初中生的特点和英语写作教学的特点，我将初中英语写作课中的合作学习划分为以下七个基本环节。

“风乍起,吹皱一池春水”——中学语文情感教学探讨

语文是一门最富情感的审美课程,但现实教学中存在着严重的重知轻情的教学失衡状况,丢了语文教学的＂魂＂。本文结合笔者的教学实践,从时代需求,情感对教学的影响作用和一些情感教学经验等方面来论述语文教师该如何实施情感化教学。

生本语文,可以做到极致

2010年7月5日上午,广州金城宾馆二楼会议室,全国生本教育理论与实践研讨会举行生本课例展示。其中一节是小学三年级语文,由广州市八一实验学校史惠洁老师和她的三年3班学生呈现,课题是《黄鹤楼送孟浩然至广陵》。8月份,郭思乐教授请他的学生把这节课堂实录整理成文字,登载在了"生本教育研究网"上,

我们为什么选择生本之路

看一种教育是不是高质量的教育,主要看这间学校在这种教育活动实施过程中是不是产生了内涵发展。也就是看这种教育在实施中是不是使教师有积极态度;是不是使学生主动发展,健康成长;是不是使学校日益兴旺起来。生本教育是使学校发生内涵发展的一种高质量的教育!