特色课程建设,助推教师专业发展——广州市第十六中学特色课程建设实践与思考

在国家基础教育课程改革迅速推进的过程中,“鼓励普通高中办出特色”,特色办学被推向前台。特色课程建设成为学校特色办学的重要路径之一,课程建设要凸显特色。特色课程建设有效推进,则需要教师专业发展与之同步匹配,这就需要教师增强课程意识力,提高课程设计力、课程实施力和课程反思力。

以促进学生的可持续性发展为目的——广州市第十六中学校本教研的实践

新课改的目标在于促进学生的发展。为此，我校确立了“以学生发展为本，为学生可持续发展奠基”的办学理念，以“教师是最重要的教育人力资源，教师的素质决定学生的素质，没有教师的发展就没有学校和学生的发展”为教师队伍建设的指导思想，坚持“校本教研与教师发展相结合”、“校本教研与提高课堂教学的有效性相结合”、“校本教研与完善学校管理相结合”的原则．建立了较为完善的校本教研制度和运行机制。

构建校本课程 提升学生综合素质——广东省广州市第十六中学“君武课程”探幽

教育的宗旨是引导和促进人的发展.学校教育是以学生发展为本,而学生发展的实质又是基础素质、核心素养和综合素质全面、和谐地发展.中小学生综合素质的发展,主要包括品德素养、学习素养、创新素养、国际素养等方面的发展,是各种教育与文化因素整体和系统影响的结果.然而,在众多的影响因素中,课程与课程文化的影响,才是最核心与最关键的.

金融特色课程教育模式探究——广州市第十六中学财商教育实践尝试

我校的财商教育,起源于2003年学校举行的第一届模拟商品交易会,并开始探索校本的金融特色课程,该课程2012年通过广州市高中特色课程次重点立项。十多年来,学校由最初只有几个摊位的纯粹试验性的活动,发展成为一门以充实的实践基地为依托,具有丰富的理论课程和形式多样的实践活动课程,影响力辐射周边,深受同行及社会认可的综合性特色课程。

广州市某示范中学高一新生对脊柱侧弯的认知现状调查

目的旨在调查广州市某示范中学高一新生脊柱侧弯的患病率及认知情况,为预防诊断及开展有效的健康教育提供依据,提高社会、家庭及学生对健康状况的重视,提高中学生的生活质量。方法采用整群便利抽样,抽取广州市某示范中学高一新生进行无记名问卷调查。结果发放问卷450份,回收问卷450份,有效问卷446份。被调查者中来自88所广州市各区中学,446例被调查者中有350例(78.5%)听过脊柱侧弯,62所学校有脊柱侧弯体检项目,332例(74.4%)被调查者做过脊柱侧弯体检,其中阳性36例(8.1%),阴性220例(49.3%),不知道是否有脊柱侧弯的190例(42.6%)。阳性病例中14例知道Cobb角度数,Cobb角平均为(15.29±6.84)度。被调查者中13.7%很重视脊柱健康,对日常生活中能预防脊柱侧弯的认知不理想,对于可以预防脊柱侧弯发生及加重病程发展的认知条目高达74.9%的被调查者表示不知道,87%的被调查者不知道学生课桌有分类及适合自己的型号,只有28%(125例)及17%(76例)被调查者知道理想桌子与地面的高度及桌面与椅面的高度,186例(41.7%)自觉桌椅要高一些才适合自己,17例(3.8%)觉得要矮一些才觉得舒服。相关分析结果显示:脊柱侧弯与平时对脊柱重视程度呈负相关,与是否有专用作业书桌呈正相关,而驼背则与坐姿呈负相关。结论中学生脊柱侧弯发病率较高,但社会、学校、家庭及学生本身对脊柱侧弯关注度不高,学生的认知较低,重视程度不足,主动预防的意识有待提高,应引起社会重视。

对广州市海珠区中学体育教学中存在问题的研究及对策探讨

本文通过对广州市海珠区中学体育教学存在问题的研究和解决问题的对策探讨。认为教师是提高体育教学质量的主要因素,只有教师重视课堂教学目标、策略、方法的准确设定和教育教学理念的更新;探讨提高体育课课堂质量的方法,研究提高学生对体育运动价值的认同感和良好体育行为培养思路,正确理解课程意义,处理好"主导作用"与"主体地位"的关系,打造让全体学生积极参加的体育教育氛围,促进目标达成,才能使体育教学起到促进学生体育运动参与态度的转变同时提高全体学生健康的积极作用。

广州十六中学生身体素质状况评价及对策

广州十六中学生身体素质状况评价及对策广州市第十六中学梁广源一、评价目的通过对我校学生身体素质评价，总结我校体育教学（训练）的成功经验，发现薄弱环节．加以改进，为今后大面积提高学生身体素质提供参考依据。二、评价对象及内容（一）评价对象本文评价对象是１９...

基于证据推理促进化学概念深度学习——以“反应热”教学为例

化学概念的深度学习是基于学生已有知识经验,通过基于证据的推理分析等学习活动,进行概念的提取、归纳和初步构建,在此基础上理解与运用,并批判性地接收和学习新知识,建立新旧知识间的联系,进行深度高阶思维的学习。该文围绕素养为本,以人教版《选择性必修1 化学反应原理》“反应热”教学为例,聚焦以证据推理为抓手,以高质量对话为依托,寻求促进学生关于化学概念的深度学习的教学策略。一、教学内容分析人教版《化学选择性必修1》中,本章包括2节内容。

基于大概念的高中生物学深度学习策略研究

大概念凝练学科本质,为进一步发挥学科价值而赋能。深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。在高中生物学教学中,通过创设情境素材的链接策略、主题驱动的单元学习策略、课堂教学的深度互动策略和教学实践的持续评价策略,实现基于大概念的深度学习模式,促进学生核心素养发展的落地。

核心素养导向下的初中化学大概念教学设计研究

大概念教学就是以学科大概念为核心,让学生能够从整体上把握学科知识,并对知识进行迁移应用的一种教学模式。这种教学模式通过对学科大概念进行提炼和整理,并将其融入到日常的教学中,使学生能够在具体的学习过程中学会归纳知识、形成学科思维。这种教学模式可以有效地培养学生的批判性思维、创新精神和合作意识等。在化学教学中,大概念的学习有利于培养学生的科学探究能力、创新精神和科学态度等核心素养,有利于学生对化学知识进行有效迁移,从而帮助学生更好地掌握学科知识。如何将“大概念”融入到教学设计中,成为广大教师共同探讨的话题。本文从大概念教学设计角度对如何实现核心素养导向下的初中化学教学进行了探讨。

中华优秀传统文化视域下竖笛乐团教学思路探索

在我国新世纪的音乐教育中,“弘扬民族文化,理解多元文化”是新课程标准的重要理念之一。因此,竖笛乐团的教学应坚持以传承中华优秀传统文化为目标,针对学生的年龄、专业素养等特点,探索具有特色的竖笛乐团教学思路。通过竖笛乐团竖笛的合奏,能够使学生逐渐了解、熟悉世界各民族的优秀音乐文化,感受和学会表现各国民族音乐文化特色,从而更好地提高学生的音乐认识,增强他们的音乐审美情感,培养其音乐演奏才能,教会学生如何自信地表演、学会与他人合作,铸造学生良好的音乐表演品格。因此,本文以竖笛为研究对象,主要阐述了中华优秀传统文化视域下竖笛乐团教学思路,希望能够促进竖笛乐团的训练与建设,不断提升学生的艺术素养。

关注高考动向 提高备考效率

高中是一个重要的人生阶段,它是实现理想,改变自身命运的关键时期。2023年是广东考生首次参加三新高考,关注高考动向制订一个切实有效的符合本校学情的备考策略是非常重要且必要的。在复习备考中,教师不仅需要注重学生对理论知识的掌握,还需要加强对学生解决学科问题能力的培养,尽可能地提升学生的综合素质能力。本文从备考策略制订、具体实施过程、分层教学等方面进行阐述。

初中班主任德育工作面临的困境及对策

随着社会的发展与教育教学改革的逐步推进,“立德树人”的教育理念深入人心,在教学活动的方方面面都得到了贯彻落实。初中时期是学生成长过程中承上启下的关键期,在这一阶段学生的个性得以发展,人生观逐步建立,但是心智尚未成熟。班级是学生的“第二个家”,班主任就是这个“大家庭”的“主心骨”,对班级发展的方向与学生的成长有着不可忽视的重要影响。当前,“五育融合”呼声正盛,德育作为“五育”之首更是对学生的发展有着不可忽视的重要影响。基于此,文章首先对初中班主任开展德育工作的意义进行了阐述,在此基础上分析了当前初中班主任德育工作所面临的困境,最后提出了初中班主任开展德育工作的具体策略。

“乐练赛”理念下初中校园足球大单元教学的实验研究

目的:探究“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学的实验效果,提升足球教学质量。方法:随机选取清远市清城区洲心街第一初级中学初二(9)班(对照组)、初二(10)班(实验组)共90名学生作为实验对象,采用文献资料、问卷调查、实验等方法,结合“乐练赛”理念进行足球绕杆大单元教学实验。结果:本组自身实验前后比较、实验组与对照组实验后比较,除引体向上项目无显著性差异外,其他项目呈现显著性差异(P<0.05)或非常显著性差异(P<0.01),实验效果良好。结论:“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学较传统教学更行之有效,更有利于提高学生身体素质、足球技能,促进学生产生良好的心理感受,增强获得感,提升体育品德。

肥胖对中学生运动肺活量血压脉搏影响的研究

目的 探讨单纯性肥胖症对中学生的身体素质、生理机能等综合素质的影响。 方法 用统一的方法测量其身高、体质量 ,计算出所有调查对象的BMI,BMI大于 2 2作为超重或肥胖的研究对象 ,同时在同性别、同年龄、同班别的条件中随机抽取相应数量的正常学生作为对照。 结果 ①肥胖组与对照组的平均身高没有统计学意义 ,而肥胖组的体块指数 (BMI)为 2 4 .8、胸围为 88.9,显著高于对照组 (P <0 .0 1)。②肥胖组安静时脉搏略高于对照组 ,但两组的差异没有统计学意义 (P =0 .132 )。虽然肥胖组的肺活量显著高于对照组 (P <0 .0 1) ,但肺活量指数却显著低于对照组 (P <0 .0 1)。③肥胖中学生的 5 0m跑、立定跳远、引体向上 (仰卧起坐 )、10 0 0m(80 0m)均低于正常组 ,除引体向上 (仰卧起坐 )外 ,其他三项两组相比有统计学意义。 结论 肥胖中学生有发展成肥胖成人的倾向 ;而且有并发高血压、高血脂、糖尿病等危险。

广东省16～18岁中学生体能能力综合评价

以广东省实验中学等5所中学967名16～18岁中学生为研究对象,运用秩和比综合评价法从10项初选体能结构指标中筛选出能有效反映其体能水平的5项指标并赋以权重,建立中学生体能能力综合评价特征模型。

单纯性肥胖中学生体脂含量的初步研究

目的测定单纯性肥胖中学生全身脂肪含量及身体脂肪的分布,并探讨体脂含量对脂肪分布、肺活量以及血红蛋白含量等的影响。方法用标准方法测量广州市第十六中学全体学生的身高、体质量、胸围、肺活量以及血红蛋白含量,并用BMI标准筛选出肥胖和正常研究对象,用双能X线吸收测量法测定其全身及身体各部分的体脂含量。结果该校中学体质量超标及肥胖的检出率为17.2%,肥胖组全身脂肪含量(BF)、躯干脂肪含量(TF)、上肢脂肪含量(AF)、下肢脂肪含量(LF)、肺活量(CV)、胸围(CI)以及血红蛋白含量(HB)显著高于对照组(P<0.05)。虽然肥胖组中低体脂含量学生的BMI显著大于对照组,但其BF、TF、AF、LF与对照组之间的差异却无统计学意义,而CI、VC以及HB却显著高于肥胖组中体脂含量较高的学生和对照组。结论用BMI来判定中学生的肥胖有一定的局限,因此,用DXA直接测定学生的体脂含量对指导与控制儿童青少年肥胖和制定肥胖的判定标准将更为精确。

中学教师的“幸福家庭”态度研究分析

目的 了解教师对“幸福家庭”与“一般家庭”的认知态度 ,为探讨提高家庭生活质量提供有关数据。 方法 采取独立完成的形式进行问卷调查。 结果 大多数人认为 ,对建设一个幸福家庭关系密切的因素应该包括 :夫妻能够互相关心、互相帮助 ,经常一起商讨家庭事务 ,能一起照顾孩子 ,很少口角 ;计划生育 ;没有第三者 ;家庭成员身心健康 ,没有赌博 ,没有酗酒 ,乐于关心和帮助他人 ,与邻居和睦相处等。认为“一般家庭”比“幸福家庭”的条件或标准略低。有 6 3.4 %的人比较满意自己的家庭 ,认为自己的家庭属于“幸福家庭” ;有 36 .3%的人认为自己的家庭属于“一般家庭”。 结论 家庭幸福与经济状况关系不明显 ,与个人素质、人的行为、人际关系。