例谈东涌水乡文化项目的开发与实施

综合实践活动本质上是一种项目式的深度学习活动,应该以学生关键能力的培养作为活动目标,充分利用社区资源,设置活动情境,创设深层体验,使学生在综合实践活动中获得认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力。本文基于小学生综合实践活动教学实践,积极探索依托综合实践活动课程开展的青少年科技教育、"乐创空间"、"STEAM教育"三大主题教育,探索整合资源、融合实施的教学方式,研发出具有东涌水乡特色的教育项目。

“互联网+小学数学综合与实践”的教学实践

目前小学数学＂综合与实践＂教学仍处在一个尴尬局面,教师开展数学＂综合与实践＂教学的意愿不强、教师开发课程资源的意识淡薄、缺少实用的教学模式与缺乏有效性评价等问题都严重制约着小学数学＂综合与实践＂课程的发展。在＂互联网＋＂思维的启发下,笔者认为可以通过构建数学＂综合与实践＂电子资源库、构建开放型教学模式、构建有效的学习评价方式和研发网络校本课程等途径去突破＂瓶颈＂,以促进小学数学＂综合与实践＂教学。

小学数学的生活化教学策略

为了提起小学生对数学学习的兴趣,文章立足于现实,对小学数学教学现状进行分析,找出其存在的重推理,轻创新;重知识,轻能力的问题,从而提出小学数学生活教学的有效策略,包括创设情境,培养学生问题意识;思考数学,唤起学生生活体验;应用数学,开展生活实践活动。

新课改背景下的小学语文低年段个性化朗读的有效策略

朗读教学是阅读教学的重要组成部分，但在目前的朗读教学中，还存在一些忽视学生个性的东西。因此，我们提倡个性化的朗读教学。在教学中，主要从内容的需要入手，给予学生选择的权利，先保证学生朗读的时间，然后，从自主阅读和个性体验着手，激发学生独有的体验，并用自己的朗读方法加以表达出来。

传承民族文化丰富音乐教学——葫芦丝走进小学音乐课堂的探索与实践

葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器之一,因音色甜美柔和,价格较低且便于携带,受到了全国人民的欢迎。将其引入到小学音乐课堂,不仅使现有的音乐教学得以丰富,还可以让使学生的音乐核心素养、校园文化、地方文化等均得到相应的发展。对此要从实践活动、教学方法、师资建设及地方文化等多个角度入手,让葫芦丝美妙的声音飘荡在小学校园中,成为当代基础音乐教育发展的重要见证。

个性化情境教学法在小学英语教学中的运用

个性化情境创设教学法就是指个性化教学与情境教学法的有机结合，是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学模式。文章从个性化问题的创设，通过“可合作交流”的个性化情境的创设、个性化分层情境任务及情境激励的创设来设计教学，以激发学生学习英语的兴趣。

了解、热爱、平等等于成功——关于小学班主任如何有效地开展班级管理工作

班主任是班级的组织者、教育管理者,是学生健康成长的引路人。班主任工作是任重道远的,一个班级的良好学风与班风的形成是离不开班主任管理的。俗语说:孩子是家长的一面镜子,那么班级学生的行为也是反映一个班主任的一面镜子。

个性化方式在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学在小学语文中占有重要地位,良好的阅读能力对于学生语文学科的学习有着极大的帮助,因此,在语文教学中老师应当给予阅读教学足够的重视。在《新课程标准》中指出,在语文阅读教学中要开展个性化阅读教学,注重在教学中培养学生的独立阅读能力以及独立思考分析的能力。文章简要分析个性化方式在小学语文阅读教学中的作用,具体探讨个性化方式在小学语文阅读教学中的应用,以期为相关老师的教学工作提供一点借鉴。

小学综合实践活动课程资源开发的策略探讨

近十年来,小学综合实践活动课程在实施过程中取得一些可见的效果的同时,也存在许多问题,在这个摸索阶段,需要每一个学校与每一个老师发挥自身的力量,去设计与开发适合学生学习与发展的实践活动课程体系。本文从目前综合实践活动课程存在的三方面的问题出发,对其进行深入分析,并提出了四点建议,旨在为更多的小学开展与实施综合实践活动课程提供一定的理论依据与参考价值。

谈信息技术在小学科学课中的应用探究

我国社会正在不断发展中,而随着经济的不断增长,人们也越来越意识到了教育的重要性,就目前而言,我国的科技水平不断 提升,对于教育而言也是有促进作用的,更为先进的教学设备,让学生在学习中也更加有激情,同时教师还可以通过目前学生所掌握的学 习情况来进行学习进度的不断调整,从而提高学生的学习效率,本文就信息技术在小学科学课中的应用做出简要探讨。

加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索

随着教学改革的发展,传统的教学理念发生了改变,小学语文教学不知要提高学生的对传统知识的掌握,还需要提高学生的综合素养,借助阅读教学让学生能够自主的通过阅读优秀的文学作品,丰富自身的文学积累。学生阅读能力的培养变得越来越重要,课外阅读教学的开展是为了让学生通过不断的阅读,扩展社会视野,陶冶情操,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让学生在阅读学习的过程中体会人生的道理,本文主要探讨了课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略。

论小学科学教学中探究兴趣的培养

新发布的《中国学生发展核心素养》提出学生必须具备“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。其中科学精神作为重要组成部分，指出科学精神必须是勇于探究。《小学科学新课程标准》指出，科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。新课程理念下的科学教学，探究要贯穿科学教学过程的始终。作为科学教师要善于创设情境，引发他们的探究欲望，激发探究兴趣，变学习为学生自身的需要；要关注学生的学习经验，引导学生亲身实践、自主探究、合作交流，并将所学知识灵活运用于实际生活，以增强成功的情感体验，促进智能发展。

小学英语教学中核心素养的培养策略

在当下社会的英语教学中,培养学生的核心素养是关键。核心素养的本质主要包括:思维品格、语言组织能力、情感态度和文化意识等集聚学生们核心素养的发展。然而许多学校的英语教学中缺失对学生们核心素养的培养,在一定程度上限制了学生的健康发展。为此,我们提出加强学生们对情感态度的认知和学习能力以及对中西方文化内涵的深入理解,促进学生核心素养的发展。

小学数学教学培养学生逻辑思维能力的策略

数学学习不仅仅是数学知识的学习,更重要的是逻辑思维能力的培养。本文针对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养提出几点教学建议。

创设实践活动 发展学生数据分析观念

发展学生的数据分析观念是统计教学的核心目标。学生数据分析观念的培养不能仅仅依靠课堂教学,还应适当地设计一些有效的实践活动,将课内外结合起来。注重数据分析过程、体现数据分析方法、凸现数据随机性、重视应用意识培养等实践活动应交替使用、互相配合,形成合力,促进学生数据分析观念的形成。

立足教材研制数学“综合与实践”的好问题

小学数学＂综合与实践＂是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,要使学生能充分、自主地参与＂综合与实践＂活动,选择恰当的问题是关键。问题是＂综合与实践＂课程中最为重要的素材性课程资源,它既可以来自教材,也可以由教师、学生开发,提倡教师研制、开发、生成更有利于实现＂综合与实践＂课程目标的好问题。

利用微信平台提升班级德育实效的探索

随着微信平台的异军突起，我们已经进入“微信时代”。拥有强大交互功能与共享功能的微信受到不少教育工作者的青睐，被应用于教育教学领域。借力微信平台，能够搭建多方教育力量沟通互动的桥梁，创建出一个无缝式的德育工作和管理环境，推动德育内容的持续更新、德育形式的不断变化，指引当前中小学班级德育工作走出家校德育合作层次肤浅化、德育内容窄化、德育方式简陋化和德育评价僵化的误区，为进一步提升班级德育效益提供有效途径。

解读练习设计意图 凸显习题教学价值

部编语文教材的课后练习是确定教学目标的依据之一,既突出体现了语文教学的重难点和关键问题,又将语文要素分解细化体现在习题中,是指引学生有效阅读、形成语文能力、提高语文素养的重要载体。文章分析了小学部编教材课后练习与语文能力培养的关系,探讨了如何读懂课后练习,凸显教学价值,有效培养和提高小学生的语文素养。

谈依托“教育资源平台”构建PBL模式的线上学习社区

在经济与科技迅猛发展的今天,在信息多维互联的背景下,依托教育资源平台“小组讨论区”,构建PBL学习模式的互联网线上学习社区,能促使学生与教师、家长之间产生沟通联动,在学习的过程中达成互助、互赏、互评、互纠、互促的目的,改变在课后学习时间内“孤岛式”的学习氛围,促进自身知识和情感的同步发展。

浅谈《学生综合素质评价》教学设计

随着素质教育的不断发展进步,在小学教育阶段教师不仅仅单一的中是学生自身科学理论知识的掌握和夯实,更是应当从学生未来发展的角度出发促进学生综合素质的成长和提升,真正的实现学生的全面发展。本文结合笔者的教学实践,对于《学生综合素质评价》的教学做出了如下设计。