小学足球教学中培养学生核心素养的策略探究

在素质教育深入推进的现阶段,培养学生的体育核心素养是小学体育教学的重要目标.小学足球教学是一门融合了技能、智慧、精神的竞技性体育运动,在小学足球教学中培养学生的体育核心素养具有较大的优势.因此,文章以小学足球教学为研究的切入点,探讨在小学足球教学中培养学生体育核心素养的有效方法与策略,以期为提升学生的足球运动能力和体育核心素养提供有益借鉴.

小学体育课堂体能训练的有效措施

在素质教育的大背景下,要求学生德智体美劳全面发展,而身体素质是学生素质发展的最主要部分,体育是提升学生的身体素质的有效途径。因此,在小学体育教学中,教师需要结合学生的实际情况,选择适合学生的教学方式对学生进行体能训练,从而提升学生的学习兴趣、运动能力以及心理健康和社会适应能力等等,从而全方面提升学生的体育核心素养。本文主要从现阶段小学体育课堂体能训练中存在的问题入手,研究发现解决这些问题的有效措施。

理解接纳 顺势而导——青春期早期心理特点分析及教育策略

青春期早期的学生会出现叛逆、攀比、敏感、独立、依恋、性意识觉醒、渴望认同等心理现象,成为老师和家长眼中"熟悉的陌生人"。我们要充分了解青春期早期学生的心理特点,理解和接纳他们,有效发挥父母的性别角色影响和"朋友圈"对他们的正向影响,切忌贴"标签",顺势而导,帮助他们顺利度过青春期。

培育“达礼儿童”的措施与策略

一、培育＂达礼儿童＂的背景小学是文明礼仪养成的关键时期,社会主义核心价值观中的＂文明和谐、诚信友善＂等就与文明礼仪息息相关,学校培育＂达礼儿童＂对学生成为一个全面发展的人和深化＂爱国＂教育,创设＂文明＂、＂和谐＂的社会环境,践行社会主义核心价值观具有特别的意义。我校创办于1951年,学生由附近3个自然村村民子女和外来工子女组成,学校虽地处国家级开发区,但实际上还处于城乡转型期,社会环境、家长素质、学生文明礼仪习惯等还有待改善,学生存在言行粗俗,不尊重同学,不尊敬长辈,不遵守公共秩序，不讲文明礼仪等现象较为普遍，给社会带来了不和谐之音。

优秀教师高效的课堂教学行为探析

课堂教学，作为学校教育教学的主阵地，它的质量直接影响着学校育人的水平。只有课堂教学效率提高了，才能保证课程的实施与推进，才能保证学校教学质量的稳步提高。行为主义理论认为：学生的表现行为及其学习结果与教师在课堂中表现出来的行为有直接关系。 常态课下，我们也不难发现仍有一部分教师经常拖堂，总是不能按时有效地完成授课任务，造成“老师很辛苦，学生很痛苦”，而且教学效果也不理想。那么，优秀教师的课堂教学行为都具备什么特点呢？

如何在校园推广足球运动

经过一百多年的发展,足球这项运动已经成为风靡全球的“世界第一运动”,激烈的身体冲撞,快速的奔跑冲刺,潇洒帅气的运球动作等等都深深地吸引着学生们的注意力,同时,足球运动本身的流畅性、多变性、竞争性等特征也是让它深受越来越多人喜爱的原因,因此党的十八大以来,党中央、国务院高度重视校园足球这项运动,把加快发展青少年校园足球作为全面贯彻党的教育方针。鉴于此我就《校园足球风》这一读本浅谈如何在校园推广足球运动。

浅谈班级管理中学生规则意识培养

没有规矩不成方圆。班级规则意识是班级正常秩序的支撑。在如今管理学生日渐艰难的形势下,通过“全民竞岗,增强小主人责任感;建立制度,熟悉制度;双管齐下,执行制度;班级主题活动,加强规则意识”这四步措施转化一个纪律混乱的班级,把负能量转化成正能量。

人工智能在数学作业布置中的应用

科学技术的发展,推动着教育的进步。"大数据"时代背景下,人工智能技术开始应用到教育教学的各个领域。本文从数学个性化作业的支持、数学作业布置的策略、数学作业布置的作用三个方面,对人工智能技术在小学数学作业中的应用进行初步探讨,希望对数学教师如何有效布置数学作业有所帮助。

创设“一校一品”的跳绳研究

开展“一校一品”的体育特色活动,是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的有效途径,是新课程改革的必然要求。随着素质教育的全面实施和阳光体育运动的开展,将跳绳确立为学校的“一校一品”体育建设项目,有利于推动体育教学改革,促进学生的全面发展,提升学校的办学品位,本文主要研究了把跳绳作为学校“一校一品”体育特色项目的好处和实施策略。

课堂教学中师生互动关系初探

随着课改的不断深入,＂师生互动＂在课堂教学中受到关注和重视,本文以＂如何真正实现课堂上的师生互动关系＂为重点,探讨课堂教学中师生互动的关系,把终身教育思想融入课堂教学之中,为学生终身学习和终身可持续发展能力奠基。

班级管理中的规则意识培养

规则意识是班级正常秩序的支撑。在现在管理学生日渐艰难的形势下,我通过“全员竞岗,增强小主人责任感;建立制度,熟悉制度;双管齐下,执行制度;班级主题活动,加强规则意识”这四步措施转化一个纪律混乱的班级,把负能量转化成正能量。

写人记事类记叙文的阅读策略

不同的文章自有它的体式特点,教师要抓住文体特色,寻找文本与文体知识的链接点,发现文体内在的特性和规律,确定教学目标、教学内容、教学方式。文章以写人记事类记叙文为例,介绍整体阅读策略、信息处理策略、评价鉴赏策略三种阅读策略,使学生阅读这类文章时,脑海中能自动选择相应的阅读策略开展阅读行为,有效处理复杂的阅读任务,提高语文素养。

应用思维导图读懂长篇文章的策略

阅读的核心是抓住关键词句进行深度的加工,它与利用关键词和关键图像对信息进行存储、组织和优化排序的思维导图的运作方式是相似的。运用思维导图读长篇文章,可以快速理清文章脉络,整体把握内容,直接落脚重点,进行深度对话,降低学习长篇文章的难度。

运用思维导图提高学生读写能力——以《鲸》的读写教学指导为例

思维导图是利用关键词和关键图像对信息进行存储、组织和优化排序的一种方法，是一种可视化思维。阅读的核心是抓住关键词句进行深度加工，写作的过程就是把思想碎片有序重组和呈现，它与思维导图的运作方式相似，因此，思维导图可以作为教与学的工具引入语文教学，使学生在进行渎写时能沿着清晰的思维路径，提升读写能力。