我把快乐读给你听——《从百草园到三味书屋》片段赏读课堂实录

比赛课题:总结七上第一、二单元所学把握重音、停连和文章情感基调的方法,在《从百草园到三味书屋》中选择一两个完整段落,进行朗读设计,并分享朗读。

“教—学—评”一体化背景下初中体育与健康耐久跑课堂学习评价新模式研究

进行初中体育与健康课堂学习评价改革具有重要的意义。以耐久跑课堂学习评价为例,教师结合心率监测、课后终结性评价,在教学中采用课堂学习评价新模式,能够显著提高学生的耐久跑运动成绩,提升学生的体育与健康核心素养。教师应积极探索数据赋能的课堂学习评价新模式,实现“教—学—评”一体化。

智慧教学环境下高中英语读写整合教学模式探究

分析高中英语读写教学存在的问题。指出智慧教学环境下高中英语读写整合教学实践的优势。提出智慧教学环境下高中英语读写整合教学的具体应用,即课前,利用平台推送教学资源,实现线上互动;课中,通过创设新型课堂环境,利用大数据分析、互动功能,促进全体学生的智慧发展,落实学科核心素养的培养;课后,针对不同学生布置分层作业,巩固教学,培优辅差。在此基础上,指出智慧教学环境下高中英语读写整合教学实践中仍存在的问题及解决策略。

基于产出导向法的初中英语听说教学设计研究——以沪教牛津版初中英语教材为例

2016年起广州市中考英语听说考试采用人机对话方式考核,更加突出英语学科培养学生综合语言运用能力的目标。从观念和实践两个方面分析发现很多教师对初中英语听说教学的重视程度不够,导致学生听说课堂参与度低,听说活动流于形式化。以沪教牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 5Educational Exchange Listening和Speaking的产出导向型听说教学设计为例,探究产出导向法指导下的听说教学模式,并研究该模式在培养学生的听说兴趣、提高其英语听说能力等方面的作用。

运用POE教学策略与数字化实验的化学课堂教学--以“金属钠与氧气的反应”的教学为例

尝试运用POE教学策略以及数字化实验,通过创设情境、预测金属钠与氧气的反应、定性验证金属钠与氧气的反应、定量验证金属钠与氧气的反应、归纳总结与迁移应用等五个教学环节,帮助学生掌握“钠与氧气的反应”的相关知识,构建研究化学物质及其性质的一般思路。

小学音乐教学文化与情感素养的培养路径

在新课改背景下,培养德智体美劳全面发展的综合型人才成为教师开展教学工作的主要目标,凸显出音乐课程的重要性。因此,教师在教学中不仅要注重乐理知识的传授,还要重点介绍音乐的历史文化,挖掘作品的深层次内涵,以提高学生的情感素养。本文首先分析了小学音乐教学文化与情感培养的作用,其次提出具体的培养路径,旨在促进学生音乐综合素养的发展。

集团化办学背景下初中数学建模课程实践研究

本研究旨在探讨集团化办学环境下初中数学建模课程的实施与效果。研究采用定性与定量相结合的方法,分析了数学建模教学对提升学生数学素养、创新思维和团队合作能力的影响。通过对数学建模课程内容、教学方法和学生反馈的系统分析,本研究发现,集团化办学为数学建模课程提供了丰富的资源和多元化的学习环境。学生在参与建模活动中,不仅加深了对数学概念的理解,还培养了解决实际问题的能力。此外,本研究还指出了实施过程中存在的挑战及其解决策略,为其他教育机构提供了可借鉴的经验。

“双减”背景下初中数学作业布置策略

随着“双减”政策的逐步落实,作业设计被提升到前所未有的高度,如何在作业设计中落实减负增效成为广大数学教师热议的焦点。当前学生学习压力与课后负担已经得到一定程度减轻,但是在完成作业的过程中并没有实现班级学生共同提升。究其根源是作业设计的质量无法满足学生个性化发展与实际学习需求。本文立足“双减”政策要求,结合笔者教学经验深入探讨初中数学作业布置策略,并提出具体可行的措施,促进学生学科核心素养发展。

围绕主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)引入了“主题意义”的概念,强调“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”;提出教师要在主题意义引领下开展课堂教学,“把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展”(教育部,2018:14.16)。

关注错解归因,提升解题能力——以初中数学为例

学习过程中出现各种错误在所难免,如何巧妙利用这些错误资源,让学生在错解归因中获得锻炼与成长是值得教师思考的问题.文章从“认真审题,辨析细节“”语言表达,明晰思路“”转化材料,深化理解”“自主归纳,拓宽思维”四方面,详细阐述了如何借助错解归因提升学生的数学解题能力.

基于点阵笔技术的智慧课堂互动教学形态研究

本研究探讨了基于点阵笔技术的智慧课堂互动教学形态。通过对点阵笔技术在教学中的应用和影响进行深入分析,揭示了其在提升教学效果、激发学生学习兴趣和促进教学互动方面的潜力。研究结果表明,点阵笔技术能够有效地实现教学资源的数字化和个性化定制,提供了更加灵活多样的教学方式和手段,为构建更具智慧化、互动化的课堂环境奠定了基础。

“适合的教育”背景下初中个性化作文教学研究

在“适合的教育”话题中提出,教育活动应该充分关注每个学生的情况,引导学生能做到自主学习、高效学习。在初中语文教学中,作文教学是很关键的一个环节,其对于学生语文综合素养的提升十分有利,而在实践教学中,初中语文教师可以结合学生的认知状况,引导学生进行个性化的写作训练,尊重学生的个性化感受,满足学生的多元发展需求,下面对此进行分析。

个性化作文教学在初中语文教学中的实践

在初中语文作文教学中,教师需要给学生创设良好的文章写作情景,引导学生主动进行课堂知识内容的深入思考,帮助提高学生的语文写作效果。尤其在现代化的社会中,教育教学改革不断深入,初中语文作文教学要注重根据学生的实际情况开展作文教学模式创新,保证学生自身总体学习质量和水平得到提升,不断帮助学生在学习过程中巩固个人所学知识,激发学生的自身学习潜能,促进学生的进步和成长。个性化作文教学可以充分发挥学生的文章写作积极性,也会让学生在文章写作过程中提升自身的写作效果,这一过程需要教师给学生进行个性化作文教学模式创设,引导学生在课堂学习活动中掌握所学知识,满足学生的自身学习效果得到提升,多样化的个性化作文教学可以促进学生自身学习积极性得到提升,也能让学生通过多样化的作文写作巩固个人所学知识,满足学生的总体学习和发展需求,从而也就会促使学生自身写作水平得到提升。本文通过对初中语文作文教学现状进行分析,希望提出个性化作文教学在课堂教学中应用的策略。

基于STEAM理念的初中物理实验教学实践——以“多功能自动报警器的制作”为例

以“多功能自动报警器的制作”教学为例,引入STEAM教育理念探索初中物理实验教学的具体操作及实施方法,促进学生对相关物理概念的理解,拓展学生思维的广度,提升分析解决实际问题的能力,提高学生的物理学科核心素养。

试论苔丝和艾玛不同悲剧命运的社会环境因素

不同的生活环境造就了苔丝和艾玛两种截然不同的道德观和爱情观,这两种世界观上的差异又导致她们本我和超我较量的不同结果。正是这种力量的对比决定了苔丝和艾玛不同的悲剧命运。

文化自信导向的初中地理跨学科阅读教学实践——以八年级中国地理“黄土高原”为例

跨学科阅读是新时代基于阅读的课堂教学改革,是将阅读代入学科、以阅读促进智慧的教育过程。以埃德加·斯诺的《红星照耀中国》和区域地理“黄土高原”为例,探索地理跨学科主题阅读的教学路径,通过课前预习导读、课中读学协同、课后实践展评三个步骤提升学生的文化理解、文化认同和文化践行。教学实践发现,文化自信导向的地理跨学科阅读活动能有效促进学生地理核心素养的形成及课堂育人方式的变革。

咸水歌融入中小学合唱教学的研究

咸水歌来源于民间生活,是由生活在咸水海边的疍家人所作的歌曲,所唱之歌,既可以称为疍歌,也可以称之为“咸水歌”。但是,有一点需要注意,咸水歌基本上是一个调,没有固定的曲谱,但其整体音调婉转,通俗易懂,是最能贴近当地民众真实生活的歌曲。同时,咸水歌歌词具有明快鲜亮的艺术特色,不仅反映了疍家人真实的劳动生活,同时也全方位表达了当地民众的思想感情。而咸水歌又包含“歌堂歌”和“大板歌”。

请将垃圾带走

我家住在一个岛上,这里是附近市民很喜欢的露营目的地。你看,每逢周未,草地上搭满了帐篷,大人们聚在一起吃喝、聊天,孩子们在沙滩上玩沙、玩水、放风筝,好不热闹!

基于传感器的滑动变阻器作用演示仪制作及应用

针对滑动变阻器在高中物理阶段电路中的两种接法,设计可以直观显示滑动变阻器两种接法控制不同定值电阻的实验装置,帮助学生选择滑动变阻器接法;将滑动变阻器改为相同阻值的定值电阻串联,帮助学生理解微元法;还调查了学生对于使用此演示设备前后的思维过程,从学生学习的特点角度证实了实验教学的重要性.

江上的水鸟

江风徐徐,一只漂亮的水鸟轻点了一下水面,不知是在捕鱼还是在游戏。这只水鸟展翅的时候,洁白的羽毛轻轻地划过芦苇的叶梢。突然,它冲天而起,惊动了芦苇丛中的一群水鸟。仿佛是谁拨动了琴弦,许许多多“音符”在水面上跳动。水下的鱼儿可能也听到了“音符”的律动,忍不住摆动身体,在水下穿梭。