博趣明慧,雅行育心——广州市南沙区金隆小学“慧心课程”的建构与实践

近年来，金隆小学坚持以“以慧启慧、以心育心”的办学理念为引领，以“博爱、乐学、健康、实践”这一育人目标为导向，紧紧围绕“事系于心、爱显于行”这一学校核心价值，以“博趣明慧，雅行育心”这一校训为切入点，着力“慧心课程”的建构与实践，不仅使学校的慧心教育特色凸显，学校的教育质量与综合办学水平也上了一个新的台阶。

主体参与 生活体验——广州市南沙区金隆小学“慧心”德育实践

在学校教育中,育人既是首要任务也是艰巨的任务。为什么育人会如此之难？我们认为,时代发展导致了德育大环境发生了很大的变化,信息泛滥、文化多样、价值多元,不少学校的德育工作没有与时俱进,没有找到符合儿童认知能力与身心发展特征的德育最佳切入点与有效实施路径。正是基于对这一问题的思考,我校＂慧心＂德育应运而生。

小学创客教育的探索与实践——以广州市南沙区金隆小学的慧心创客教育为例

小学生是天生的创客,他们拥有好奇、好学的心理特征,拥有敢想、敢干的创客精神。本文从创客教育的内涵出发,结合广州市南沙区金隆小学营造创客环境、组建师资队伍、开设创客教育的过程,探索与实践了小学创客教育。

小学英语模块整体教学设计的实施与研究——以广州版五年级下册module 5 Safety模块为例

本文以广州版五年级下册module 5 Safety模块为例,从模块整体教学设计理念的提出、模块整体内容分析与学情分析、模块整体教学目标与分课时目标的关系和如何在实践中实施模块整体教学来探索小学英语模块整体教学设计的实施与研究。

基于“深度学习”的小学语文古诗教学策略探究

古诗,是中国古代诗歌的泛称,是中华民族优秀文化的瑰宝。在语文课程致力于核心素养培养的前提下,如何深入地开展小学语文古诗教学呢？它有三个策略：首先是深度朗读,读有层次。从读通读顺到读出节奏,再到读出情感、熟读成诵,层层递进,层层深入。其次是深度理解,拎出＂主线＂。包括聚焦一个问题,总结一类学法,关注一种文化。最后是深度感悟,以诗解诗,包括解诗人,解背景,解诗情。

小学语文读写结合教学策略探究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。但是,教师在"读写结合"实践中还存在着诸多问题。因此,必须加强小学语文读写结合。从读前写作、读中写作、读后写作三个方面论述教学实践中读写结合的策略。

浅谈小班化阅读在小学语文低年级教学中的推广

随着义务教育的普及以及人们对教育越来越重视,我国小学班级中的学生人数呈现了居高不下的状态,且学生人数还在持续增长,尤其是一些重点小学的人数增长大大超出了一个正常班级的人数容量。众所周知,不管一个班级有多少名学生,都只能由一名教师来教授新课,所以学生人数越多,小学语文课堂的教学质量就越难改善。由此,人们提出了小班化教学。本文将以低年级语文阅读为例,从加强小班化阅读教学的宣传、以实践来落实小班化阅读教学、丰富小班化阅读的教学策略三方面进行讨论。

“走进南沙天后宫”主题研学活动案例

一、活动背景 “走进南沙天后宫”是我校四年级主题研学实践课程,课程设置是让学生通过实地考察更深入地了解天后宫的文化内涵,引导孩子树立热爱本土文化、自主学习研究的意识,增强对南沙的认同感和自豪感. 二、活动目标 1.让学生通过亲身经历以探究为主的学习活动,能根据自己感兴趣的有关天后宫的问题,绘制思维导图,制定简单的研究计划,学会查阅、整理从调查、书刊、网上及其他途径获取的知识.

小学数学课程校本化实施

《数学课程标准》明确提出:"教材编写者、学校管理者、教室和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源."在实施国家课程小学数学教学过程中,笔者基于学情、立足教材、开发校本资源、创造性地使用教材,从而达到"以慧启慧,以心育心"的慧心教育目标.笔者以"1000以内数的认识"为例,对小学数学课程校本化展开实践与探究.

小学数学课程延伸活动设计初探

所谓“万物自有数,一毫皆系天”,数学在自然和人类社会中无处不在。受自身认知和经历等因素限制,人们常常误以为小学数学课程仅仅是教会学生计算和解题,加之数学课堂教学特有的理性和抽象,很容易让学生对其产生距离感,甚至望而生畏。数学课程延伸活动可以有效地解决这些问题,还原其生动、鲜活的本质,引导学生在延伸活动中观察数学之美,学会用数学的眼光观察、思考、解决问题。

再谈小学数学“问题解决”情境图的调适策略

＂问题解决＂ 是一种重要的认知活动, 在数学教学中, ＂问题解决＂ 的原始意义是解决数学问题.《新课标》 提出取消 ＂应用题＂ 后,新人教版在每个知识单元学习中都设置了 ＂问题解决＂ 专题版块, 强调运用本单元所学知识解决简单的实际问题. 本文作者曾于2013 年就人教版小学数学教材中关于 ＂问题解决＂ 情境图的调试策略进行过简单阐述.

童话教什么——例谈小学语文童话教学的内容设置

现行各个版本的小学语文教材中,童话占了较大的比例,应该值得重视。可惜,大部分一线教师还是把童话当记叙文一样教,童话被用作识字写字、句式段落训练的材料,忽略了童话本身的文学价值、审美价值。所谓“无朗读不语文”,说明朗读在语文课堂教学中有着非常重要的地位,童话教学也必须要重视朗读。童话十分适合朗读,比如安徒生的《丑小鸭》原译文就很适合指导学生朗读。

现行小学英语“档案袋”评价法之我见

档案袋（portfolio）,被翻译成“成长记录袋”,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其它相关的证据与材料等,以此来评价学生学习和进步的状况。

探究校园足球对小学生体质健康的影响

足球有着世界第一运动的美誉,是体育界最受欢迎的单项运动之一。足球运动不仅可以提高小学生的身体素质,还可以锻炼学生的身体形态、速度、肺活量和耐力。校园足球对学生的个性化和适应能力都有着非常大的影响,通过校园足球比赛可以促进学生的竞争力和团体意识,从而增强学生的心理素质,提升学生的意志品质和合作、沟通能力。本文通过分析足球锻炼对小学生体质健康的促进作用,提出小学足球训练理念及思路,以期为同仁提供参考。

“小练笔”作业可以这样设计——“小学生有效语文家庭作业研究＂成果

现在教师布置的作业大多都是来自与教材配套的教辅资料，可以帮助学生巩固基础知识，进行强化训练。但另一层面也削弱了教师研究教材、设计练习的能力。不同的学生对知识掌握的程度有差异，而所有学生用同一套教辅资料作为作业显然有悖于“差异教学”的原则。因而，教师布置的作业不应囿于教辅书，而应根据教材特点、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对学生学习的阶段目标，以及学生对知识的掌握情况等，对知识点进行提炼筛选、归纳整理、构建重组，为学生设计专项作业。

试论小学英语教学应如何融入心理健康教育

近些年来，网络化已经引起了我国心理健康教育的不断变革，使得我国教育进入到了技术变革的时代中，在传统角色中，我国的小学教师角色往往具有局限性，然而，在现代教育中，技术对于我国小学的教师以及学生的角色转换一直起到一个推进的作用，此外，虽然我国的现代化教育的技术手段使得我国小学英语的教育教学方式方法产生了很大的变革，但是，我国的英语教师作为在教学过程中知识传递主导的地位从始至终都是不能够取代的。本文中，笔者就对小学英语教学如何融入心理健康教育进行了分析和探讨。

核心素养视角下小学数学教学中培养学生抽象思维能力的策略探讨

数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科,对学生抽象思维能力有一定要求。随着核心素养在教育工作中重要性的不断提高,培养学生抽象思维能力成为小学数学教学中的重要内容,关乎于学生数学综合水平以及核心素养的发展。本文阐述了小学数学教学中培养学生抽象思维能力的重要性,提出了核心素养视角下小学数学教学中培养学生抽象思维能力的策略,以期促进我国小学数学教学的创新改进。

深度学习理念下的小学语文古诗教学

古诗是我国灿烂文化长廊里的精华,而古诗教学则是继承和发扬这些精华的重要途径。基于深度学习的理念,本文通过剖析古诗教学的实际案例,尝试从“辩体而教,以诗解诗”“以读代讲,熟读成诵”“不求甚解,以一带多”三个方面去探索古诗教学的“深度”。

基于生活实践,打造“学活活用”的小学英语课堂

“互爱爱学、学活活用”是金隆小学“慧心”教育理念在课堂教学方面的具体化体现。它强调教师运用灵活有效的教学手段、教学方法让学生“学活”知识并能将所学的知识与技能有机地与社会生活联系起来进行“活用”。笔者结合广州版小学英语《SUCCESS WITH ENGLISH》教材，从“分析教材、活学教材、营造语言情境”等三方面进行阐述“如何基于学生生活实践，打造“学活活用”的小学英语课堂”。

体育考试紧张心理的分析及其解决办法

紧张心理是导致学生体育考试失败的主要原因。从体育考试的共性与特殊性两方面分析学生在考试前产生紧张心理的影响因素,提出在体育教学过程中加强心理技能和心理素质训练,提高学生的应试自控能力和创造良好的考试环境和条件,消除导致学生紧张心理的客观因素,以提高学生体育学习的信心和效果。