FeAl合金的高能球磨穆斯堡尔谱研究

采用真空电弧炉熔炼制备Fe50Al50合金,Fe50Al50合金的穆斯堡尔谱线为单峰,这说明完全有序B2-FeAl合金是无磁性的。将有序B2-FeAl合金进行球磨100、120 h后,再测量该粉末的穆斯堡尔谱,得到的是展宽的多峰谱线。这表明,球磨后合金样品发生了有序-无序转变,可以通过无序化来提高FeAl合金的磁矩。

新高考模式下分解式教学法的实践

一、分解式教学法产生的背景和意义2010年是广东实行高考模式改变的第一年,将文综、理综取代了原来的X科,虽然考试模式的改变不能简单对应,但从能力立意的角度来说,命题指导思想应该是一脉相承的,变化的只是考试形式。因此这就为我们的化学教学提供了明确的教学导向,即如何提高学生的化学学科能力是教学的重中之重。而在化学学科能力层次中将实际问题分解转化为相关基础知识的能力是其中一项。

浅谈课堂教学语言的“五要”

语言是人类进行思维和交际的工具，是传播思想的载体。“它会以其感性的物质和外观，对交际对象的感觉和心灵产生一定的影响。”而教学语言又是教师和学生之间传递知识的重要媒介。但在教学实践中．笔者发现有些老师不太注重课堂教学语言的使用规则．忽视了课堂语言的锤炼，对教学对象和教学内容都产生了一定的负面作用。笔者经过长时间教学实践．慢慢悟出了课堂教学语言要注重的“五要”．以供大方之家指正。

函数有零点的一般性解法

对于二次函数有零点即函数有实根的问题是高考的常考题型之一，通常的做法是利用数形结合思想，综合考虑二次函数的开口方向、△、对称轴以及区间端点的函数值等．因为需要考虑的条件比较多，解题的时候很容易漏掉条件，从而导致结果出错．另外此解法有很大的局限性，一般只适用于二次函数，对于三次及更高次函数甚至对于超越函数等其他函数情形便不适用．为此我们给出一种新的利用零点定理的解法，使之简便易行且适用范围更广泛，对一般的连续可导的函数情形都可以解决．

探讨“课堂讨论”式教学

在传统教学模式的基础上,提出了课堂讨论在教学中的重要性。分别针对"课堂讨论"式教学在实施过程中应该把握的关键点、课堂讨论的形式和特点进行了阐述,指出"课堂讨论"式教学能够活跃气氛,提高学生的学习兴趣,极大地吸引学生的注意力。

基于核心素养发展的初中历史深度教学初探

深度教学强调处理知识要有一定的深度和广度,而不是单纯地应付考试.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.基于学生核心素养发展的深度教学,需要教师在教学理念、教学内容、教育环节上进行深度思考,精心设计.教学理念需以学生发展为本,注重学生的自主探究活动,调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性和创造性;教学环节应创设情境,让学生在较为真实的情境中神入历史,利用任务和问题,引导学生在任务驱动下,在解决问题的过程中发展核心素养;教学内容的选择应符合学生的认知,有利于培养学生的关键能力.笔者以"从丝绸之路到'一带一路'"一课为例,谈谈基于核心素养发展的深度教学实践.

如何运用“RAIN旁观负面情绪法”缓解学生焦虑

RAIN旁观负面情绪法(以下简称"RAIN法")是美国著名心理学家塔拉·布莱克在其一篇文章《The RAIN of Self-Compassion》(出自《True Refuge》,塔拉·布莱克,2013)中最先提出来的,作者称之为"自怜之雨"冥想法,也是一种正念技巧及情绪疏导方法。在该文章中,作者对RAIN进行了如下解释。