如何激发学生的写字兴趣

写字教学是小学语文教学的基础。传统的写字教学,大都是由老师传授,学生机械地练习,故而孩子的积极性不高。因此,不少一线教师为如何上好写字课而头痛不已。如何改变这种现状,现谈谈我的做法：一、导入激趣托尔斯泰说：＂成功的教学不是强制,而是激发兴趣。＂兴趣是成功学习的基础,是我们最好的老师。激发孩子写字的欲望、兴趣,显得尤为重要。

以接受美学视角,探情感教育之效——以《穷人》为例谈六年级上册第三单元的情感教育

一、情感教育是教育要旨2018年9 月,习近平总书记在全国教育大会上指出:"要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学.凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来."这句话成为了新时代教育活动的圭臬.

论小组合作讨论的正确打开模式

一、高效力值的小组合作讨论2016年9月《中国学生发展核心素养》发表,将语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面,其中“思维发展与提升”包含以下方面:学生能获得对语言和文学形象的直觉体验;能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达;能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象,并能有依据、有条理地表达自己的观点和发现;能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言,有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通,准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识;能运用批判性思维审视语言作品,探究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识;能自觉分析和反思自己的言语活动经验,提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。

有效教学若干问题探析

在小学语文教学中,说写教学是阅读教学的重要组成部分,也是学生形成语文能力的基本途径。提高说写教学的实效,发展学生的说写能力是实现小学语文教学目标的关键。然而,尽管新课程实施已多年,但当前农村地区的语文教学仍普遍存在着＂穿新鞋走老路＂的现象,低效甚至是无效、负效的说写教学大量存在,严重影响着学生语言表达能力和写作能力的提高。一、说写教学为何低效（一）学生在课堂中缺少说的实践新课标倡导教师角色的改变,应以学生为主体,教师为主导。