新样态理念下“有人性”的深度教学体系建构——以广州市南海中学为例

深度教学体系建构是以学生的学科能力、教师的专业发展为宗旨,打破学生机械化、浅表化的学习,全面提升学习质量;激发教师教学教研的积极性,改进现有的表面化、表演化的教学方式。以广州南海中学教学改革为例阐述深度教学的研究缘起、教学内涵、实施路径和模式建构。

新课程理念下中学化学实验教学探索

本文依据新课程的理念,结合教学实践,对中学化学实验教学进行了探索。研究表明,在化学实验教学中关注实验过程,突出学生的主体作用,强化科学探究的意识;引导质疑,促进探究;重视实验设计,培养学生的探究能力;让实验教学走出课堂、走进生活,促进学生学习方式的转变,能达到提高学生科学素养的目的。

初中班主任家庭教育指导与家校合作策略分析

班主任作为初中班级管理的主要执行者,随着素质教育的实施,家庭教育的重要意义也得以不断凸显,初中班主任做好家庭教育指导以及家校合作可与家长共同开展针对学生的教育工作,有利于良好育人合力的形成。对于初中班主任来说,需提高对于家庭教育指导以及家校合作的重视程度,科学制定家庭教育指导计划以及家校合作计划,提高初中班主任班级管理效率。本文分析初中班主任家庭教育指导与家校合作的积极作用,指出初中班主任家庭教育指导与家校合作现状,并提出初中班主任家庭教育指导与家校合作策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

贯穿式情境在高中生物学复习课中的应用——以“糖尿病”微专题为例

以尿糖超标的甲、乙、丙为主线贯穿整个教学过程。分析症状及原因,构建血糖调节的概念模型;深化情境,探讨胰岛素释放和作用的分子机制,提升学生分析与综合、归纳与概括的思维能力;延伸情境,提出治疗方案以解决实际问题,增强了学生的社会责任感。贯穿式情境能促使学生的知识体系化,思维发展更具连续性和递进性,有利于提升学生的生物学学科核心素养。

高中生物学大单元教学中导学案的设计与应用——以“种群和群落”为例

“双新”(新课程、新教材)背景下,高中生物以发展学生的生物学科核心素养为目标,大单元教学是实现该育人目标的重要方法,而导学案可以整合各种教学资源、聚焦培养学生自主学习能力,是开展大单元教学的有效手段。本文以人教版高中生物学“种群和群落”为例,阐述如何在大单元视域下,将基于整体设计情境与任务的导学案应用于课堂,提升学生在真实情境中运用知识解决问题的能力,发展其生物学科核心素养。

基于语篇的高中英语语法教学实践与探索

阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有效运用定语从句来理解和表达,从而提高其英语综合能力。

SOLO分类评价理论在高中生逻辑思维培养中的应用——以“性状分离比的模拟”实验的教学为例

在以培养高中生逻辑思维为能力取向的教学设计中应用SOLO分类评价理论,找出具体学习任务中各SOLO层级对应的学习特征,并将其应用于教学流程设计及学生课堂反馈的评价中,可逐级递进地提升学生的逻辑推理能力,引领其深层次思维。

高中写作教学培养学生思维能力的尝试

语文《新课程标准》强调：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识……应该在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时．重点关注学生思考问题的深度和广度。”写作教学是培养学生思维能力的一个有效途径。在写作中，学生要综合他对自然与社会的观察和思考，结合个体的生活经历，围绕一定主题将之表达出来．这一过程中从审题、立意到布局谋篇，既是学生运用思维能力的过程，也是学生发展思维能力的过程。

“多媒体技术应用”模块有效教学的准备策略

“多媒体技术应用”是高中信息技术课程中的一个选修模块。对于该模块教学，不少教师认为主要是课堂上教学生使用一些多媒体的制作软件，并运用所学软件去完成一些作品就可以了，这就很容易造成学生为学而学，学完、考完后却不懂得应用，因而降低教学效益。

多元新课导入,培养学生核心素养——以人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》为例

地理课程价值集中体现在对学生地理核心素养的培养,所以,如何更好地培养学生的地理核心素养是中学地理课堂教学重点研究的课题。教师以深度教学理念为指导思想,以人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》为例,对新课导入策略进一步优化,展现出新课导入策略是培养学生地理核心素养的有效切入口。

新课标下数学教学基本原则初探

我国普通高中《数学课程标准》中提到：数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,是人类文化的重要成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。高中数学的教学,是学生科学素养的重要组成部分。

初中校园啦啦操教学中体能训练内容的研究

随着我国教育事业的不断发展,人们更加重视学生综合素质的提升,为了丰富中学生的课余时间,提高中学生的身体素质,很多中学以及高校中都增加了啦啦操项目。啦啦操原本是一种为美式足球比赛加油呐喊的体育运动,经过多年的发展已经形成了专门的体系,但是在我国的发展时间比较短,在教学中也还存在一些问题有待解决。该文将从啦啦操的定义与特点、初中校园开展啦啦操教学的意义、啦啦操的基本身体素质分析,以及初中校园啦啦操教学中体能训练的内容等多个方面进行相关论述,以供参考。

优化学生英语认知结构的操作策略

本文结合高中英语新课程改革的实践,探讨高中学生英语认知结构的现状,在此基础上提出优化学生英语认知结构的具体操作策略,以提高英语教学的实效性。

基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力培养探究——以Come and Eat Here(1)阅读教学为例

基于英语学科核心素养理念提出批判性思维能力培养。阐述批判性思维的概念,以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy Eating阅读课文Come and Eat Here(1)的教学为例,基于读前激发思维、读中推进思维、读后提升思维,从读前、读中、读后和作业布置四个环节探究如何培养学生的批判性思维能力。

教师现代化发展浅析

教师现代化是教育现代化的重要组成部分,是教育现代化的生命线。教师现代化发展,包括教育观念、教育视野、教育技能、教育手段和教育实践五个方面的现代化发展。人本化的教育思想、国际化的教育视野、专业化的教育技能、信息化的教育手段和智慧化的教育实践,共同构成了现代化教师发展的基本内涵。

计算思维视域下的高中Python校本课程建设与实践

计算思维是高中信息技术课程核心素养之一,越来越多的中小学教育工作者关注学生计算思维的培养。随着人工智能时代的到来,学生问题解决能力的重要性日益凸显。目前国内针对在高中信息技术课程中计算思维培养的理论和实践研究都处于探索阶段,而程序设计类课程是培养学生计算思维的重要着力点。文章选取适合培养高中生计算思维的Python语言,依据课程开发理论,结合Python知识体系和学校、学生需求,通过对比、分析和整合,设计与开发了Python校本课程,结果表明,该课程在一定程度上有利于学生计算思维的培养。

基础教育特色学校建设的几点思考

特色学校建设是实现教育内涵发展的重要途径之一,是落实党的教育方针、提高教育质量、实现教育公平的重要手段。坚持教育的社会主义方向、落实国家课程和课程标准、"让每个人都有成功的机会"是特色学校建设的基本前提,人本、文化、课程、创新和校长是影响特色学校建设的核心因素。

面向计算思维培养的App Inventor有效教学策略研究

本文通过梳理计算思维的内涵与概念,分析App Inventor可视化编程工具培养学生计算思维的适切性,总结国内外关于计算思维的实践经验,提出基于AppInventor培养高中生计算思维的策略与方法 ,结合定量和定性的分析方法 ,验证策略的有效性,以期为我国中小学信息技术课堂开展计算思维培养的实施提供一些实践参考。

动机理论下教师管理的策略及反思

基于动机理论,文章认为,满足教师的归属、尊重和自我实现的需要,是教师管理中应研究和思考的一个重要问题。培育共同发展愿景、实施民主管理、拓展和丰富教师发展平台是实现教师有效管理的三大策略。同时,提出了加强教师教育和重视教师身心健康发展的重要性。

物理教学中的人文素质教育观

中学物理教学中要把握新课标教材中的人文教育资源,体现学科间的渗透与整合,要充分展现科学的人文价值,实现真善美的统一教学中要做到以人为本,使科学知识教育与人文教育的有机结合。通过科学探究提高学生科学素质,通过构建以人为本的教学平台,使学生科学素质得到发展。文章阐述了人文精神与中学物理的联系,并探讨了中学物理教育中人文教育的渗透途径。