信息素养视角下小学信息技术教学策略

在新课改的背景下,小学信息技术教学有了新的要求,不仅要求学生掌握一定的信息技术知识,同时也应当具备信息素养。本文对信息素养视角下小学信息技术的教学策略进行研究,力求提高学生的信息素养,促进小学信息技术课堂教学效率的提升。

小学语文单元整合教学策略

“单元整合教学”是当前语文教学策略研究的一个重要方向，要求教师树立语文教学的系统观．以语文教科书的主题单元为依托。对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行有效的重构、融合．构筑立体交叉的语文学习网络．变“教教材”为“用教材教”．从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律．让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。

浅谈信息技术高效课堂教学

社会飞速发展促进科技水平的提升,信息技术手段在课堂教学得到较好运用,对全面提高教学质量有重要意义。小学生具有可塑性强、探索精神突出、潜能巨大等特点,加强小学生现代信息技术学习,对学生个体及教育发展有深远意义。

浅谈小学语文群文阅读教学

语文学科作为基础课程,要重视培养学生的广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,要学生多读书,好读书。群文阅读的提出,顺应了时代的要求,为教育界特别是语文学科带来了照亮前行的明灯。这种新型的阅读教学一被提出,讨论的尝试的人便数不胜数,因为群文阅读教学对提升学生的阅读数量和速度、对全面提高学生的阅读品位、提升学生的语文素养有着不可估量的作用。

＂互动＂教学策略在小学Scratch程序教学中的应用

教学互动就是强调在教学中不仅教师要动, 更主要的是让学生去动, 因此采用 ＂互动＂ 教学能充分体现新课标的精神. 一、 基于 ＂互动＂ 教学策略的意义辨析教学策略是教师在教学过程中, 为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为. 传统的教学观是教师向学生传授和灌输知识与技能, 强调以教师为中心. ＂互动＂ 是指教学活动中教师与学生之间、 学生与学生之间的互相启发和促进的学习方式, 同时, 充分利用各种与学习相关的教学资源, 促使学生主动学习, 达成高质量的教育教学活动.

巧用传统文化提升小学品德课堂教学质量

教师在进行品德教学的时候可以将传统文化融入到课堂中,使学生受到传统文化的熏陶,继承和发扬传统文化,提升自己的道德素质和精神文化水平。本文就继承优良品德、发扬传统精神、了解生活习俗以及加强社会实践四个方面进行探讨,使学生通过继承传统文化提高自己的综合素质,提升品德课堂的教学质量。

牢记少先队的使命 立德树人——浅谈如何有效地推进少先队改革

少先队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织,要想更好地落实立德树人的根本任务,就要落实《少先队改革方案》,建设高素质的少先队辅导员队伍,坚持活动育人的原则,创新活动方式,牢记少先队使命,最大限度地发挥少先队的育人功能。

创客教育理念下小学信息技术翻转课堂

基于创客教育理念下的小学信息技术翻转课堂,翻转课堂是翻转课堂方式教学,在现阶段的教学中,可以采用新颖的教学方法,不再依靠信息技术,创新传统的教学方式,建立出新的教学模式,根据教师在教学中进行实践时,在课堂讲课之前提前准备好讲解的知识和材料制作成课件,然后根据互联网的方式给学生交流沟通的平台,学生自主的进入到学习中,找出自己的疑惑进行标注上,然后在未来的课堂教学中,教师根据学生提出的问题进行解答,采用这种新颖的教学模式,不但能够使学生可以学习到小学信息技术课本中的知识,而且有效的提升学生灵活运用知识的能力。

浅谈形象化信息技术课堂的构建策略

小学信息教师在课堂教学中要充分认识小学生的心理特点，尽量避免直接将抽象、难懂的信息技术知识灌输给学生，而是充分结合学生的实际学习情况，努力做到另辟蹊径，利用多样化的教学手段抓住学生注意力，激发学生课堂学习兴趣和积极性，让学生带着浓厚的学习兴趣和探索精神投入到信息技术的学习中来。

对学校德育生活化的认识和思考

学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础,要提高学校德育工作实效,德育的目标、内容、方式就要贴近学生的生活,选取生活中富有教育意义的内容,让学生在生活实践、生活体验中进行价值判断和道德选择,用生活经历对自身产生启发、引导作用,从而形成持久而固化的道德修养。

小苏打和白醋的变化实验改进

介绍了“小苏打与白醋的变化”这节小学科学实验课中所遇到的几个常见问题,提出了一些解决问题的思路和方法,描述了在课堂实践过程中的真实情况,并作了反思。