指向真实表达的写作教学

“表达与交流”是一项综合性的语文实践活动,需要创设真实情境才能激发学生的表达欲。通过设置真实的写作任务,运用任务驱动解决大概念指向的真实问题,提炼并创设文本情境,创设真实生活情境和拟真实情境,构建具体的写作支架等教学策略,促使学生运用写作知识真实表达,将写作知识转化为写作能力。使写作课程符合“在真实的语言运用情境中”积极建构和运用祖国语言文字、提升思维能力和审美创造的课程性质。

巧用动漫元素,提升小学语文教学质量

将动漫元素引入小学语文教学,能够激发学生的学习兴趣,丰富教学内容,创新教学方式,提高教学质量。本文探讨了动漫元素在小学语文教学中的应用价值,阐述了如何巧妙融合动漫元素与语文教学内容,并提出了实践策略,以期为小学语文教学提供参考。动漫教学不仅能够满足学生的兴趣爱好,还能培养学生的想象力、创造力和语文素养。教师应根据教学目标和学生特点,选取合适的动漫素材,设计多样化的教学活动,引导学生主动参与、积极思考、勇于创新。

初中生物学教学中“鱼”“渔”与“欲”的内在关系

本文结合初中生物学教学实例,论述了初中生物学教学中"鱼""渔"与"欲"三者之间的内在关系,即"鱼"是"欲"的滋生基础;"渔"是"鱼"的品质保障;"欲"是"渔"的内在动力。

小学高年级数学个性化作业设计策略研究

作业设计是小学数学教学过程中的重要环节,其设计目标就是为了更好地促进学生对知识的掌握,并进行及时的学习巩固。随着近年来我国教学改革的不断深入推进,教育发展对小学数学的作业设计提出了更高的要求,这对于广大教师来说是一个新的挑战。本文主要研究小学高年级数学个性化作业设计的策略。

利用社区植物资源 引导学生发现植物之美

本文结合初中生物学教学实践,探讨利用社区植物资源开展各种学习活动,达成引导学生发现植物之美,全面提高初中学生综合科学素养的教学目标。

初中生物学教学中常见错别字的纠正方法

本文结合初中生物学教学实例，阐述了四种纠正初中生物学教学中常见错别字的有效方法——形声法、戏说法、参悟法和拆分法。

浅析小学数学个性化作业的有效设计

作业历来都是教学的一个重要环节,对于巩固学习效果,加深学生的理解,培养学生良好的学习习惯等具有不可忽视的重要作用.数学作业不能一味地只是解答题目,导致学生对完成作业产生厌烦的情绪,认为作业是无可奈何的任务.教师应根据不同学段、不同教学内容有效设计小学数学个性化作业,对培养学生学习兴趣、提高实践能力、解决问题能力、培养思维能力有重要的作用.

开展制作和悬挂社区植物标牌学习活动的几点建议

开展制作和悬挂社区植物标牌学习活动,不仅可以提升社区的文化氛围,而且开创了一种引导学生走出课堂学生物的崭新教学方式,促进了学生全面发展。它是开发和利用社区植物课程资源的有效途径。为了更好地开展制作和悬挂社区植物标牌学习活动,着重对这项学习活动的制作主体、制作器材、制作内容、制作步骤、悬挂区域、悬挂高度和悬挂方法等方面进行了实践探讨。

基于小学数学个性化作业设计的思考

作业是课堂教学的延伸和继续,个性化作业设计是对传统作业布置的创新发展,力求改变机械化、过于死板的作业布置现象,发展学生的数学思维和个性.本文以个性化作业为切入点,在概述小学数学个性化作业设计的特点的基础上,探讨了小学数学个性化作业设计的策略,旨在说明作业设计个性化的重要性,以期提供参考借鉴.

浅议初中生自我管理能力的培养

在教育教学中,很多问题发生的根源都在于学生的自我管理能力不强。因此,教师应捕捉教育契机,激发学生通过自己的努力提高自我管理能力,从而养成良好的学习、生活习惯。文章结合日常教育教学实践,以捕捉教育契机为例,对初中生自我管理能力的培养策略进行了分析。

积极心理学在数学教学中的应用研究

在数学教学中有效应用积极心理学,具有重要的实践价值,不仅能够培养学生的优秀品质,而且有助于提高学生终身学习数学的良好能力。文章从渗透认知品质的培养、渗透意志品质的培养、渗透思维品质的培养、渗透利群品质的培养四方面,对积极心理学在数学教学中的应用进行探讨。

基于学生发展的数学个性化作业设计

数学的个性化作业有效地促进了学生对数学学习的发展和兴趣,是教师对不同层次学生要求不同的一种作业,是以学生接受能力、运用能力、兴趣等不同设计的不同层次、不同要求的作业.使用个性化作业,既尊重了学生的个性,注重了学生个性的发展,还让作业变得新鲜有趣,学生也乐于接受,也有效地开展了数学教学后续对学生的评价.

基于融会贯通理念的“动物的主要类群”复习课教学设计

本节复习课教学设计试图引导学生通过列表比较动物主要类群的基本特征,运用“识一种,会一类”和“找规律,通一片”这两种有效策略,实现促进学生融会贯通本章知识要点,以及建构相对完整有序知识体系的主要教学目标.同时,改变学生不良的学习习惯,发展学生比较、推理和归纳等思维能力,促进学生形成相关的科学观念.

依托校园文学社提高学生习作水平

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出要突出语文综合性学习的实践性特点,发挥学生的主观能动性,全面提高学生的语文素养。文章以校园文学社活动为契机,探讨了如何引导学生自编习作集,提高学生习作水平。

初中生物学知识融会贯通的有效策略

初中生物学知识融会贯通的有效策略,是引导学生将相关生物学知识点融合为一体或贯穿成体系,让学生真正领会生物学知识的内涵以及获得系统的透彻理解的有效教学策略。结合多年的教学实践研究,从初中生物学教学实例中归结出溯本求源、串“零”为“整”、求同比异、逆向思维和以点带面等5种初中生物学知识融会贯通的有效策略。

《社区植物图鉴》校本教材的开发与利用

陶行知先生说,生活即教育。除学校外,社区是城镇学生最为熟悉、亲近的一个地方,社区植物资源作为本土化的课程资源之一,是城镇学生最亲近的、活生生的生物课程资源。下面结合实践研究,对如何开发和利用《社区植物图鉴》校本教材优化初中生物教学进行探讨。1开发和利用《社区植物图鉴》校本教材的意义1.1有利于促进教师的发展人们常说,要给学生一杯水,老师要有一桶水。开发和利用《社区植物图鉴》校本教材的过程,

生活教育理念下的数学课程教学探析

数学知识来源于生活,应用于生活,生活教育理念对数学教学改革与创新意义重大。教师可应用生活教育理念对教学环节、模式以及活动等进行改革与创新,以提高数学教学质量,提升学生数学核心素养。文章对生活教育理念下的数学课程教学进行探析,旨在为数学教学提供帮助和借鉴,促进数学教学发展。

校内外一体化培养学生美术实践能力研究

美术是中小学阶段的一门重要学科,对于培养学生审美能力、陶冶学生思想情操有着重要的意义,同时也是实施素质教育的重要途径之一。传统的以学校课堂为主的教学模式已经难以满足学生发展的需要,美术教育应当加强校内外的融合与交流,营造一个良好的共育环境,给学生更多的实践机会,培养学生的美术实践能力,促进学生全面发展。文章从顺应中小学美术教育发展的新形势、构建校内外一体化美术实践平台、充分体现学生的主体地位、因材施教开展校内外实践活动等方面,对校内外一体化培养学生美术实践能力进行研究。

浅谈小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养方法

小学阶段的道德与法治教学,在新课程标准改革的教学背景中,深受学校方面和教师的重视,所以说道德与法治教学的相关教学研究,也是目前教师们的主要研究方向之一,在开展教学期间,很多学生们的注意力都难以集中,对于道德与法治教学相关的内容学习兴趣存在十分明显的不足。所以说在目前的小学道德与法治教学中,通常情况下,教师都十分关注于培养学生们的倾听能力,在这样的教学背景下,教师应该给予学生们倾听能力充分的关注,让学生们的道德与法治学习质量得到充分提高。

积极心理学融入美术课堂的策略研究

学生正处于人生的起步阶段,很容易被各种负面的情绪所影响,出现消极心理,从而影响健康成长。文章从积极心理学的概念和意义谈起,提出了积极心理学融入美术课堂教学的有效策略,具休包括:激发学生的学习兴趣,发挥教育的主导作用,营造积极的课堂环境,提升学生的实践能力。