幸福体育教学:概念、价值与实践维度

采用文献资料法、逻辑分析法、经验总结法等研究方法,结合自身教学实践与感悟,在概念反思及语境辨析下提出幸福体育教学主张,落实“健康第一”的指导思想,推动体育教学质量的提高,为学生的身心健康发展和幸福人生奠基,具有现实价值和意义。学校应多维度协同推进幸福体育实践:打开“教学评”实践思路;打造“学练赛”幸福课堂;打牢“体适能”发展根基;打通“课内外”联动路径;打破“家校社”割裂藩篱。

客家山歌在中学音乐课堂中的教学有效性分析

现阶段人们越来越重视学生的全面发展,因此在学校教育中大力开展音乐课程。通过音乐课程可以将我国的传统音乐文化进行传承,并且可以使传统音乐文化得到传播。传统音乐文化普及的程度会受到课堂教学有效性的影响。本文将以中学音乐课堂为例,对客家山歌在课堂中教学有效性的情况进行分析。

农村初级中学班级管理的困境与策略

班级是学校教学管理和生活管理的基本单位，是学校最基本的也是最重要的组成细胞。班级管理如何，直接影响到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现。学生健康全面的发展。

农村中学家校合作方式创新的实践研究

现在,家校合作已经成为中小学教育发展的一个重要趋势,但是,针对我国现阶段家校合作的效果来说,还处于一个相对落后的状态,在我国的农村,家校合作的构建还不完善,也没有相对成熟的经验可以参考,因此,还需要相应的政策来帮助农村进行家校合作的教育改革。就农村家校合作方式,分析并研究其对策,总结出了可行的家校合作教育模式。

利用朗读提高农村初中生英语听说能力的研究

农村初中生因受思想观念、经济条件以及地理环境的限制,其英语听说能力较低。为了培养农村初中生的英语听说能力,教师应重点加强农村初中生的朗读能力,消除其心理障碍,让学生由"害怕说话"变为"高兴地说",并借助多媒体的便利和优势,帮助其提高英语成绩,进而提升其在英语方面的综合素质。

农村初中语文阅读教学主问题设计策略研究

在农村初中语文阅读教学中, 针对学生参与度不高、 教师提问效果不佳的情况, 教师可利用课文的显性资源、 隐性资源及课文的外部资源设计主问题进行教学.这既能引导学生自主而积极地走进文本、 深析文本, 又能提高教师研读课文、 设计问题的专业水平, 从而实现课堂教学的有效运作.

浅谈农村初中语文学困生成因及转化对策

在农村初中,提升语文学困生成绩已经迫在眉睫,教师应就学困生基础知识水平的两大成因及有针对性的六个提升对策进行探究,以期顺利转化学困生。

多元化设计语文阅读教学中的主问题——以《变色龙》为例

文章以《变色龙》的小说三要素版、学情版、例文版三种不同版本的主问题设计在课堂上取得的效果为例,表明在农村初中语文阅读教学中,教师可活用文章标题这个显性资源作为切入点,结合文体、学情、教学需要等因素,多元化设计主问题.它是引领学生从不同角度多维解读文章,走进更为广阔的语文天地中的可取之径.

乡村初中班主任管理工作的优化策略探讨

乡村初中班主任是乡村初中生成长的领路人、教育者、管理者、呵护者,是学生最值得信赖和亲近的人,亦是家庭、学校、社会协调管理的纽带。在乡村振兴战略的驱动下,乡村初中班主任应进行优化管理,以促进乡村初中生的健康成长,提升乡村初中的教育质量。

农村初中班级文化建设的对策探究

班级文化建设是班级的灵魂。农村初中班级文化建设,应根据班级的实际情况,从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面着手。

浅谈提高农村初中语文学困生学习能力的策略

当前,提高农村初中语文学困生学习能力势在必行。教师应就语文学困生的学习现状,帮助学生构建语文知识体系,对学生进行注意力训练,辅导学生记忆的方法,传授实用的学习方法,以有效提高语文学困生的学习能力。

农村初中班级文化建设跟踪调查研究

毛主席说：＂要解决问题,还须作系统的周密的调查工作和研究工作,这就是分析的过程,提出问题即矛盾的所在。＂采用文献资料调研法、问卷法、访谈法等方法,主要就增城区派潭镇第二中学（农村初中）班级文化建设进行跟踪调查,研究发现。通过一年的研究与实验探索,在农村初中班级文化建设中已取得一定的成效,同时也有做得不完美的地方,提出思考和注意。

农村初中语文学困生夯实基础知识的策略

农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实。要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力。教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法等多种教法,培养学困生勇于质疑的习惯。

践行学为中心,提升数学交流素养——以“方差”的教学为例

以学生的问题作为教学过程的导向,并以学生的活动作为教学过程的本体,把“教为中心”的课堂转变为“学为中心”[1].以“方差”一课为例,通过精读教材、设计理解性问题、给予精当学法指导,以期达到深思辨真交流.

低年级语文“游玩式”课堂教学策略

"游玩式"课堂组织构建、"游玩式"学习活动的设计和课堂学习评价,都要结合小学低年级学生的年龄特征、身心发展情况进行。文章对小学低年级语文"游玩式"课堂教学进行介绍,提出了有利于低年级学生学习语文的课堂教学策略。

巧用小组合作提升学生语文基础知识水平

针对本校语文学困生基础知识水平低下的现象,我们大力推行小组合作教学模式,通过调整座位、改变学习方式、转变课堂角色等对策,来提升他们的语文基础知识水平.

浅谈影响农村初中班级文化建设的主要因素

农村初中班级文化建设是一个逐步完善、循序渐进、漫长细致的过程.一方面要高度重视班级文化建设过程中存在的主要影响因素,另一方面要进行行之有效的可行性研究,大刀阔斧地探索与改革,步步落到实处,以适应农村初中现代教育的需要.那么,在日常的班级文化建设中,影响农村初中班级文化建设的主要因素是什么呢？就此谈点粗浅的看法.

妙用资源,巧设农村初中阅读教学中的主问题——以《孔乙己》为例

当前,农村初中学生存在文本阅读能力偏低、课堂教学较传统的问题.为解决这一问题,文章以《孔乙己》一文为例,从利用文本内外的突出资源如线索、人物、矛盾处、过渡句、文本不同处这五个方面提出主问题的设计策略.这种创新的提问设计不但摒弃了烦琐的分析,还能把文章的教学内容串联在一起,引导学生层层深入到文本的世界中,有效地提高学生的文本阅读能力及课堂教学效率.

基于合作教育的农村学校教学管理策略研究

学校的中心工作是教学,教学管理效果直接影响教学质量。为更好地转变教师的教学观,使其提高教学执行力,产生教育激情,营造的良好教研氛围,文章基于合作教育理念,对农村薄弱学校教学管理的策略进行研究。

利用思维导图提高初三英语总复习中课本话题复习效率的策略研究

英语课本话题复习教学工作能够体现出新课标的思想，它提倡将话题作为主线，结合教材特征以及学情开展立体化、系统化的教学开发。在传统的初三英语总复习过程中，所采用的方式通常是集中六本英语教材，然后按照顺序逐个讲解．这种教学模式不仅繁琐，而且难以实现真正的教学目的。可是．利用话题复习的形式将初中阶段的知识进行汇总．不仅能够节省大量的想学习时间．同时还能够让教师更加有针对性地开展教学工作。与此同时，在初中课本话题复习当中，使用思维导图这种形式，从词汇、语法以及写作三个层面展开，能够打破传统复习模式耗时多、收效低的弊端，能够有效激发学生英语学习的兴趣，提升初三英语总复习的故率以及学生学习主动性。