小学数学综合与实践课程培养核心素养

在当前新课改不断推进的背景下,小学数学综合与实践课程的实施已成为众所关注的热点问题。本文着重探讨了在新时代背景下,通过综合与实践课程促进学生核心素养发展的有效路径,以期更好地推动数学课程素质教育实效性的提升。

学科德育渗透的行动研究——以小学语文为例

学科教学是渗透德育的载体,将德育渗透到学科教学中,不仅可以展现出学科的育人价值,还可以使学生在获取学科知识,发展学科能力的同时,建构思想认知,践行道德行为,提升发展效果。对此,在实施山区小学语文教学的时候,笔者立足学科德育渗透的价值,以教学实践为载体,探索渗透德育的策略。在这篇文章中,笔者将阐述挖掘德育因素,应用德育因素的学科德育渗透策略,为一线教师提供教学借鉴。

转变思维 以爱育爱——如何让小学数学学困生的思维灵动起来

新课标要求明确指出,要尊重学生的个体差异,要面向所有的学生因材施教,关注所有学生的学习与培养。这就要求我们小学数学教师做好对“数学学困生”的转化,促进特困生脱困,与其他同学们一起进步全面发展。针对这些暂时性学习落后的数学学困生,教师要转变思维,“以爱育爱”,以培养学生的学习兴趣为出发点,调动学生的学习积极性主动性,让学生的数学思维灵动起来,在学习中感受到收获的乐趣,帮助这些数学学困生跟上学习的节奏,提高成绩并脱困。本文就针对“以爱育爱”方式下,帮助小学数学学困生灵活思维方式,提高学习成绩的策略做一下简略探讨,希望可以为相关教育工作者提供一些参考建议。