农村小学英语语篇教学小组合作学习模式的实践研究

在新课改背景下，小组合作学习模式在农村小学英语语篇教学课堂上被广泛推崇。在这种好现象的背后，作为小学英语教师还要善于发现课堂小组合作学习模式应用中存在的问题，并精心设计组织课堂活动，设计课堂环节，最大限度地发挥小组合作学习的有效性，帮助学生提高英语综合能力。如何让“小组合作学习”真正走进英语语篇教学呢？笔者认为，应该从以下几方面入手：

农村小学英语语篇教学小组合作学习模式的实践研究

在新课改背景下，小组合作学习模式在农村小学英语语篇教学课堂上被广泛推崇。在这种现象的背后，小学英语教师还要善于发现课堂小组合作学习模式应用中存在的问题，并精心设计组织课堂活动，设计课堂环节，最大限度地发挥小组合作学习的有效性，帮助学生提高英语综合能力。

培养小学生实践创新能力的策略探讨

目前，我国的小学艺术教育，尤其是在各农村小学中，存在着片面追求学习成绩、对艺术教育不够重视、学校艺术课程被挤占现象严重、艺术师资队伍缺乏保证、学生艺术学科基础差等问题。面对这一现实，学生个体对艺术的基本学习诉求尚未得到满足，谈何发展实践创新能力呢？

如何让学生写作化难为易

如今的学生都说：“作文难,作文难,一说作文我就烦!”可见,学生对写作多么的厌烦!所以,每次老师布置写作时,学生要不就无从下手,抓耳挠腮半天也写不出几个字（要不就乱写一通,写完了自己也不知写了什么;有些干脆就网上抄来应付老师.细细想想,学生之所以存在这样的现象也是有原因的：因为他们对写作不感兴趣.

利用故事教育打造学校德育特色的策略探究

每一个故事蕴含着人生哲理,有一定的教育意义,杜威、陶行知等都十分注意通过故事来教育学生。根据儿童心理特征通过系统的、有目的地使用各种故事教育,有助于小学生道德体系的形成和道德认知水平的提升,是探索德育的一条新途径、新模式。学校开展讲演故事等进行一系列的德育活动,让孩子们在耳闻目染中陶冶情操,培育社会主义核心价值观,培养良好道德情操,达到让学生在一种轻松愉悦的方式中受到启迪的目的。