浅谈小学德育作业设计与实施——以广州市增城区荔城街第二小学为例

德育是人才培养中必不可少的一部分,德育作业是一种落实德育工作的有效载体。文章以广州市增城区荔城街第二小学为例,主要围绕德育作业的内涵与目标、设计原则、评价原则等展开阐述。通过实践活动及研究总结,文章作者认为小学德育作业的育人目标可概括为厚植家国情怀、培养美德等五大板块,教师在设计德育作业时应当遵循自主性、多元化等原则,在实施阶段应当做到评价维度立体化,评价方式多元化,评价内容多样化,评价过程面向整体,关注学生的纵向发展,起到引导、激励、带动的作用。

小学大课间活动高效化运行的设计与实施——以增城区荔城街第二小学为研究对象

本文通过采用访谈法、文献资料法、案例分析以及实地观察等方法,调查荔城街第二小学大课间活动,以了解其在大课间活动方面存在的问题,进而采取有效的措施,加强对大课间活动的设计和实施,让大课间活动能够高效运行,充分发挥作用,促进小学生的身心健康发展。

美育园地小学美术单元整合探索——以小学低年段“民间艺术年画”为例

新课程标准的设计思路中表示艺术学习需要深入地学习,应该具备实践性、体验性、创造性等特点,因此教师可以灵活整合艺术课程,使学生思想、技能、口才、品德全面提高。学生的学习过程及学习成效纳入学业评价,改革创新评价的任务设计、评价方式等等。新设思路反映新时代要求的艺术学习注重学生学习的过程与学习评价。艺术课堂更注重教师的课堂构思与灵活教学。怎样的教学方式适合新课标的要求?笔者以“民间艺术年画”为主题进行整合设计单元课程初探索,依照新课标要求引导学生深入学习,突出学习过程与评价,望以自身探索为例为大家提供教学的思路。

“双减”背景下开展小学校园足球游戏活动的实践探索

本文主要探讨在“双减”背景下开展小学校园足球游戏活动的实践探索。通过分析小学校园足球游戏活动的现状和“双减”背景下小学校园足球游戏活动的重要性,针对小学生运动特色提出几点校园足球游戏活动开展方案,重视通过游戏活动锻炼学生的运动能力,更好感受足球运动文化魅力。希望通过本次研究能给小学校园足球游戏活动实践探索提供参考,运用多种游戏活动推动校园足球运动顺利开展,在降低学生学习压力基础上实现身体素质锻炼。

基于学科融合理念的小学德育实践性作业设计与实施路径

学科融合有利于体现教育的根本目的,帮助教师整合教学资源,挖掘教学资源潜力,促进教学质量的提升,为学生的德育提供有利的条件,促进学生思维和能力的发展。本文分析了小学德育与语文、科学、健康、体育等学科融合的方法,从教学环境、作业形式、成果展示以及作业评价的角度分析了作业设计实施的路径,希望能够对我国的小学德育发展有指导意义。

小学校园足球游戏化开展策略探究

足球运动在世界体育运动范围内具有举足轻重的地位,但是现实中我国足球运动开展并不理想。为了培养更多后备足球力量,培养高质量的足球人才,足球运动与教学需要充分利用小学校园足球,激发学生足球兴趣,并通过制定科学合理的发展策略,提升足球教学质量。基于此,该文从足球游戏化相关概述、小学校园足球游戏化存在的问题、意义及有效策略三方面展开研究,希望能够为小学校园足球游戏化教学实践提供借鉴。

小学音乐课堂中合唱教学策略初探

合唱是音乐基础教育的重要手段,是学生进行音乐实践的重要方式。在合唱的体验与学习中,学生能学会尊重别人,与他人和谐相处、齐心协力等良好的品质。合唱训练对学生道德品质的培养、性格情操的熏陶有着积极的作用,能形塑学生的精神素质和精神面貌。近年来,随着新课程改革的推进和广州市级音乐科研的带动引领,我区广大音乐教师对合唱教学有所重视,也有一部分音乐教师已经开始关注合唱教学策略的探究。然而,由于起点较低,大部分教师对于小学生合唱教学仍然缺少行之有效的方法。在这个背景下,我们开展了班级合唱教学策略的研究,下面谈谈我们实践与探究的点滴收获。

试论小学语文课堂教学中的预设生成

传统的课堂重“预设”,按部就班地实施预设教案。新课程强调生成与建构,努力把生命的活力还给课堂。预设是生成的基础,生成是预设的升华。如果没有精心的预设,课堂就呈无头无序之状;如果没有动态的生成,课堂就是呆板缺憾的。在小学语文教学中,只有努力让预设和生成和谐统一,才能让课堂焕发精彩。

让剪纸艺术融入小学美术教学的思考

剪纸是我国历史悠久的民间艺术,在小学美术教学中融入剪纸艺术,不仅有利于开发小学生的智力,提高素质教学质量,还能宣传我国传统文化。该文主要从课程、教师、教学方式、素材选择以及课外活动等方面分析剪纸艺术如何融入小学美术教学。

基于小组合作探究的小学语文群文阅读教学探究

群文阅读教学作为一种拓展阅读范围、提升阅读能力的有效阅读教学方法,近年来在小学语文阅读教学中得到较为广泛的认可,并取得了较好的教学效果。文章在分析当前小学语文群文阅读教学中存在的问题的基础上,提出了将小组合作探究方法引入小学语文群文阅读教学中,并结合具体案例详细探讨基于小组合作探究的群文阅读教学策略,以充分发挥群文阅读教学的作用。

浅谈《语文课程标准》指导下小学低年级语文识字教学方法

在小学语文学段,识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。同时,它也是启蒙教育的重要手段,是孩子从口头语言过渡到书面语言的重要载体,因此,它对学生将来的语文学习与发展有着不可轻视的影响作用。

阳光评价背景下提升小学生自主学习能力的实践研究

阳光评价体系的引入能够培养学生自主学习意识、获取新知识的能力,树立＂以人为本,关注生命＂的教育理念,重视提高课堂教学实效性,切实改变学生现有的学习方式,增强学生自主学习的意识,激发学生学习的动机,使学生掌握自主学习的方法,使学生学会策略性地学习,重视提高课堂教学实效性。这是教学领域中的一种新型的模式,由此,就阳光评价的主要形式内容、小学生存在的主要问题和如何提升自主学习能力的策略进行简单介绍。

序为先、趣无穷、爱无限——浅谈如何给小学生打造温馨班级

班级,是小学生的第二个“家”,在这个“家”里面,小学生学习知识、玩游戏、运动、与人交往,逐渐形成各种适应社会所需要的能力。班级对小学生的成长至关重要,因此教师要努力打造一个适合小学生成长与发展的温馨班级。要想打造温馨有序、幸福有爱的班级,教师就要以“序为先、趣无穷、爱无限”为班级管理目标。

促进教与学的有效融合例谈——荔美课堂评价标准的建构及解读

课堂教学评价标准能体现学校的办学理念和教学思想。广东省广州市增城区荔城街第二小学构建的荔美课堂评价标准追求教育本真和学习本质真正有效地在课堂教学中践行,体现教是为学服务、教是为了不教的理念,其核心是先学后教、以学定教,开展有效的共同体学习。荔美课堂评价标准的构建有效地促进了课堂教学的深度变革。

运用微课辅助小学数学教学的几种方法

本文通过 4 个微课教学案例,分别阐述微课如何在课前、课中、课后三个教学环节辅助小学数学教学。在课前,通过形象生动的课前先学微课,让学生对新知识实现初步了解;在课堂中,通过直观形象的课堂示范微课,解决课堂难以呈现的教学内容;在课后,通过详细解说的课后巩固微课,加深对课堂典型例题的理解;通过针对性强的错题辅导微课,帮助学生解决作业中的易错点和薄弱点。

微课在小学中段数学教学中有效应用的研究

新时代的数学教学要以培养学生的自主学习能力为主要目标,这就需要教师不断更新和开发新的教学模式.大多数学教师已经逐渐意识到了微课的重要性和教学优势.微课教学主要以学生观看教师制作或下载的有趣又有针对性的数学教学视频为主,而后完成相关任务.学生在解决数学问题的过程中若有不理解的地方,可以与数学教师或是同学一同探究,从而高质量、高效率地解决相关问题,以便达到相互交流与学习、相互促进与提升的最终目的.

利用微课提高小学数学教学效率

随着科技的发展,越来越多一线教师使用微课来进行辅助教学,与此同时也会遇到很多的问题和疑惑。本文将从课前微课、课堂微课、课后微课三个不同的维度阐述自己的体会和见解。

小学数学教师教材解读能力发展的行动研究文献综述

教材是教学的依据和蓝本,对教材的正确解读及合理分析是每一位教师的基本功,是实现课堂高效化的必要条件。为此,关注数学教师的教材解读能力是基础教育课程改革继续深化的重要保障。因此,本文主要以本校小学数学教师的教材解读能力发展的行动研究状况为本体对象,就小学数学教师教材解读能力的内涵、现状、能力发展和未来展望这四方面,对相关文献及其观点进行整理、归纳,从而认清研究小学数学教师的教材解读能力发展意义和培养策略。

微课助力小学生的英语自主学习

时代在进步,技术在发展,人们的学习以及生活也发生着微妙的变化。微风吹进学校,微课应运而生,改变着教学模式和学习方式,同时,也助力小学生的英语自主学习。作为一种学习资源或者学习方式,微课无疑发挥着举足轻重的作用。它有利于英语自主学习中重难点问题的解决,有助于英语自主学习中知识的复习与巩固。

微课在小学数学《梯形的认识》教学案例中的应用

《数学课程标准》指出:一、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。二、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。在《梯形的认识》的教学案例中,我在课前、课中与课后使用微课,效果不错。我谈谈以下运用微课,助力数学教学的实践。