生本理念下小学钢琴集体课程的实施与应用——以广州市增城区香江学校为例

目前,钢琴已成为中小学常见的教学设施,在良好的经济环境下,笔者带领团队尝试进行音乐课程改革,将钢琴课纳入常规教学,并同步编写出一套适用于儿童钢琴集体教学的教材,使学生学习钢琴同时提高想象力和创造性思维能力,培养独立思考和解决问题的能力,帮助孩子自信、自立,养成精力集中等良好的学习习惯。

初中生认识自我与生涯规划融合心理课程设计——以“精彩人生,多元智能来助力”主题课为例

多元智能理论与我国的心理健康教育指导思想和核心素养理念不谋而合,同时与初中生的身心发展特点相适应。在心理课中引入多元智能理论,有利于学生从多个角度认识自我,客观地进行自我评价。心理教师开展“精彩人生,多元智能来助力”主题课教学设计,旨在引导学生认识和亲身体验8种多元智能,感知自身智能发展情况,将认识自我与生涯规划相融合,增强学生培养多元智能的意识,进而促进学生全面发展。

小学语文学科育人功能的思考与策略研究

小学语文学科育人功能对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学素养以及思维能力等方面起着重要的作用,为了更好地开发和发挥小学语文学科的育人功能,应当注重学生语言文字的学习和应用,更应该注重培养学生的文学鉴赏能力、表达能力和批判性思维能力。基于此,本文简单讨论小学语文学科育人功能应用价值和难点,深入探讨应用要点,以供参考。

小学英语教学中的情景教学策略研究

情景教学法在小学英语教学中占据着举足轻重的地位,能够有效提高学生的语言实际应用能力。通过创设真实的生活情景,如模拟日常生活和校园生活,学生能够在参与中学习英语。结合多媒体技术,如图片、视频和音频的使用,以及虚拟现实技术的应用,可为学生提供沉浸式的学习体验。设计英语小游戏和组织主题实践活动,可以激发学生的学习兴趣,增强其语言交际能力。本文对情景教学在小学英语教学中的应用进行了案例分析,探讨了情景教学的有效策略和具体实施方法。

“双减”政策下基于深度学习的小学低年段数学前置作业单的设计

2021年7月,随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),“双减”政策正式落地。在此背景下,应优化教师的作业设计,促进课堂教学的改革,从而达到“减负增效”。当前,深度学习的理念在教育领域被广泛提及,并被众多教师所提倡和学习,其中前置作业单的设计和实施不仅可以有效落实“双减”政策,同时可以为学生后续的深度理解、交互学习、能力转化提供学习准备。因此,如何根据小学低年段学生的特点,结合”双减“政策的要求,设计出一份高质量的前置作业单对于小学低年段学生学习数学尤为重要。为此,文章重点研究“双减”政策下基于深度学习的小学低年段数学前置作业单的设计,以最大限度发挥前置作业的功能,从而实现数学学习的深度发生。

“双减”背景下小学语文课堂教学趣味性的提高策略

“双减”政策的有效落实,教师的教学方式也随之改变。怎样在有限的课堂时间内提高语文课堂的效率,已经成为教育领域研究的主要问题。小学阶段学生年纪较小,在知识学习中极易被外界因素影响,而提高语文课堂的教学趣味性,对于激发学习热情,增强语文知识应用能力至关重要。文章主要通过阐述语文课堂趣味性教学的意义,并提出课堂建设的有效措施,分析建设要点,以供相关人士参考。

古诗故事化促进小学古诗教学的校本化研究

教学改革不断发展,新课标要求学生传承并学习中国传统文化,古诗教学文彰显出不可忽视的地位。古诗故事化教学方法可以促使学生更好地理解并感悟古诗情感内容,提升学生对古诗学习的兴趣。基于此,文章首先对古诗故事化教学价值和当代古诗教学现状展开简要论述,重点分析小学古诗故事化教学的策略及强化古诗学习校本化研究策略,以供参考。

探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略

小学美术是培养学生的美术素养和艺术气质的重要科目。小学生处于人生发展的重要阶段,对五颜六色的世界充满好奇,而画笔能够把小学生对世界的感知表现出来,借助画笔能提升小学生的感受能力、理解能力和思考能力。本文旨在对小学美术教学中如何培养学生的色彩感进行研究,以推动小学美术教学和小学生的全面发展。

在小学音乐课堂开设班级戏剧课的实践探索

长期以来,我国一直是相对独立的艺术培训模式,培养过程过于注重专业性,忽视了综合能力的培养。音乐教师普遍存在综合性较弱、专业能力单一等问题。将音乐戏剧融入常规音乐课中,整合授课方式,强调艺术实践,可以将原本单一的音乐课变得多元化。本文以笔者自身的音乐戏剧教学实践为案例,由此来探讨在小学音乐课堂中开展班级戏剧课的可行性和积极意义。

在小学语文教学中引导学生自主学习的方法探讨

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式,其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。自主学习强调学生的主体参与,教师应当创设良好的参与情境,以激发学生的自主学习动机,充分利用网络资源、丰富课堂教学形式以鼓励学生自主学习,及时反馈结果增进学生的成功体验,还需加强指导,引导学生将自主学习与合作学习相结合,提升学习能力。

有氧健身操对小学生的身体形态的影响

随着我国时代的不断发展,经济的快速化使得人们在物质生活条件不断提高的同时,越发注重个体的体力和身心发展。而作为促进人身体健康发展的有效手段之一,有氧健身操开始出现在大众视线范围内,并得到了各所学校以增强学生身体素质广泛应用。本文就以有氧健身操对小学生的身体形态的影响进而展开深刻探讨,共同号召所有从事教育的人员注重有氧健身操活动的开展,培养广大青少年热爱运动的良好习惯。

借绘本之力点燃写作之光

针对现在中高段学生写作难等现状，同时儿童对绘本有着浓烈的兴趣，绘本以它富有特点的图画，精炼优美的语言把儿童带到一个无比广阔，独特新奇的世界。通过调查，理论研究，课堂实践，发现绘本完全可以巧妙和写作无缝相接，相互融合，解决教师在小学写作教学中遇到的难题，学生在写作过程中存在的困扰。本文先阐明绘本的作用，再从如何把绘本融入写作，激发学生的写作兴趣,提高写作能力等方面进行详细论述。

谈小学英语教学中“情景剧”的开发与运用

目前来说,教学过程更倾向于让学生能够通过与老师进行互动、游戏等方式,真正融入到课堂学习生活中去。因此,按照备课的教学内容,教师展开后续的活动流程。英语课堂上为学生创造一个合适的语言应用环境,也是提升学生们英语综合运用能力的方法之一。因此,越来越多的教师开始在小学英语教学课堂中融入情景剧,从而让学生能够通过情境剧排练、表演等方式真正运用英语表达剧情、表现人物性格,从而让学生能够通过表演感受英语的魅力。由此可见,情景剧的开发与运用,将对学生英语水平提升有着重要的意义。

传统节日文化融入小学英语中高年级阅读教学的现状研究

随着我国对外开放的不断深入发展,我国与世界其他各国在经济、政治、文化传播等领域联系更加紧密,虽然在一定程度上为我国社会文化的发展带来了机遇,但与此同时也受到了国外风俗习惯的冲击。本文以传统节日文化融入小学英语中高年级阅读教学的现状为题,分析了传统节日文化与小学高年级英语阅读教学融合的意义,存在问题以及优化策略,旨在进一步增强学生民族认同感与归属感,同时提升英语阅读教学水平。

借绘本之力，让儿童爱上写作

对于小学语文教学来说，写作是个难题：教师愁！学生怕！在《绘本融入小学语文习作教学的应用与研究》这一课题研究实践中，我们发现用绘本教儿童写作——儿童喜欢。绘本用来教学写作，可以用的点有很多，还可以仿写，也可以用来启发儿童的写作思路，可以通过对细节画面的捕捉，对前后内容的关系联想，对故事情节有新的发现对儿童观察力进行培养，让其感受绘本的独特魅力，在写作教学中使儿童的素养与能力得以提升。潜移默化中培养了学生的故事构建力，提升了儿童的语言表达力和写作能力。

借绘本阅读提高小学作文水平

针对小学生写作的困难，将绘本融入写作教学，在教学中根据写作训练点，科学地选择绘本，引导学生欣赏绘本，及时指引学生进行仿写、扩写、续写，提高学生的写作水平，为学生搭建创作的平台。

浅谈加强新时代青年教师师德修养的实施策略

党的十九大明确提出“新时代”的到来,社会矛盾开始发生变化,由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会产生的矛盾,转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”是在十九大报告中明确提出的。在新时代的背景下,教育的主要矛盾不是缺乏教师资源的问题,而是优质资源的发展需求和教师师德修养发展不均衡的矛盾。

语文素养在小学语文教学中的渗透

新课程标准改革背景当中,小学阶段的语文课堂教学更加注重培养学生们的语文综合素养,综合素养的培养在不同科目的课堂教学开展过程中都已经成为非常主要的课堂教学重点,也可以给其他科目的知识学习打下一个更加坚固的基础。小学语文课堂教学开展过程中核心素养的培养,是语文课堂教学必须要关注的一个问题,通常情况下教师都需要先进行知识内容的传授,之后在进行核心素养的培养,同时教师也应该在这样的前提之下给学生们带来更加优秀的认知能力提升,保证学生们可以养成更加优秀的语文知识学习习惯,在帮助学生树立正确学习观念的同时,改变传统的小学语文课堂教学模式。所以教师也应该从语文课堂教学出发,探究如何进行针对性更强的语文课堂教学计划制定,在培养学生核心素养的同时,帮助学生们打下更加坚固的语文知识学习基础。

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略分析

“立德树人”是当前教育的首要目标,学校的德育教育不能仅依靠德育课来实现,德育教育必须要渗透到各个领域的学科教学中去。作为主要学科的数学更是不能例外,这样就要求我们数学老师必须能够巧妙地将德育教育渗透到数学教学中去,让学生在无形中接受到德育教育,真正实现“润物细无声”式的数学德育教育。