基于核心素养的小学数学“统计与概率”大单元教学策略

目前,部分小学数学课堂很大程度上存在着对内容的深度把握和广度拓展薄弱的现象,这样的教学现实呼唤大单元教学,以实现在教学目标上重核心素养,在教学内容上重结构化,在教学方式上重引发思考,培育终身发展的人的目标。

提高小学数学应用题解题能力的探索

数学应用题是小学数学学习和知识应用过程中最重要的题型之一,通过教授应用题,不仅能对学生知识掌握程度进行有效检验,同时还能使学生知识运用能力得到提升.因此,教师在教学时要重视培养学生应用题解题能力,在此基础上优化完善应用题教学模式,以此来提升学生应用题解题能力,推动学生数学学习.

强化体验,促进教学——试述体验式教学在小学思想品德课程中的运用

体验式教学具体是指学生在授课教师的引导下,通过情景演练、走进生活、开展相应活动等方式提高课堂教学效率的创新型教学方法。体验式教学具备了亲历性以及过程性和不可传授性,是一个充满个性化和创造性的过程,就学生的个性化发展来说,体验式教学的应用意义重大。随着＂新课改＂方针的推出和不断落实,各从事小学思想品德教育的工作者对教学方法的创新正在如火如荼地进行。而在此过程中,体验式教学这一新型教学方式在小学思想品德教育中的应用价值得到了充分的体现。

拓展德育方式,优化小学生道德品质

随着社会经济的发展，学生价值观和道德品质正向着多元化方向发展。小学阶段，学生判断能力较差，容易受不良道德因素干扰，很多道德问题也随之产生。教师要借助教育的力量，矫正小学生存在的不道德现象，建立起一套适合小学生的道德教育体系。

基于单元学历案的小学数学双驱教学策略探究

“双减”背景下,“减负提质”的矛头直指高效课堂的构建。双驱教学模式旨在构建目标下的问题驱动与任务驱动互相协调、互相促进,以学习为中心的课堂,学习方式的转变会给课堂带来一系列的变化,将单元学历案作为载体与工具,双驱教学模式更能发挥其优势。在这种教学模式中,教师在课堂上更加关注学生如何学会、是否学会,进而发展学生的学科核心素养。文章对基于单元学历案的小学数学双驱教学策略进行分析与探究。

Phonics教学在小学英语教学实践中的运用

Phonics自然拼读学习符合小学生的年龄特点和英语语言学习规律,能够有效激发学生单词学习的兴趣,让学生做到见词发音,听音写词.英语教师使用校本教材进行语音教学,把Phonics教学纳入单元教学计划中,提高了学生认读和拼写单词的能力,解决了学生单词难记的问题.

论小学数学中“算理”教学的策略

运算是学生在学习数学过程中要掌握的基本技能和基本素质，小学数学教学不仅要学生熟记法则，还要锻炼学生的计算技能，让学生在数学知识的学习中真正的体验数学学习的趣味性。小学生的典型特点是模仿力强，自控能力差，小学数学教师要丰富课堂教学，在探究活动中、图形语言运用中以及和实际生活的联系中提高学生的探究能力，真正的重视算理教学。

体育核心素养背景下小学耐久跑教学策略

品德对学生一生的发展都具有重要的影响,小学时期是学生思想和意识形成的基础时期,也是培养学生品德的关键时期,所以,教师应当认识到小学时期德育的重要性。并且,教师需要将德育融入在学科教学中,让学生的品德与知识技能同步发展。基于此,在小学耐久跑教学中,教师的目光不能仅放在体育内容的教学上,还应当进行一定的核心素养教学。在此背景下,本文就体育核心素养背景下小学耐久跑教学策略进行详细探究。

浅谈小学英语教学的三个心理因素

本文针对小学英语教学中遇到的问题，从影响小学英语教学的三个心理因素，方面阐述观点，并结合实践分析出：坚强意志、集中警力．持之以恒是小学英语教与学中的三个主要心理因素。

核心素养下的双驱教学,课堂精彩绽放——以《鸽巢问题》为例

在“双减”政策下,如何发挥教师的引导作用、凸显学生学习主体的地位,从而打造高效课堂?广州市天河区“双驱”课题组围绕任务驱动和问题驱动展开一系列实践研究活动,为减负不减质提供课堂教学参考,与同行共研共思。

借助课堂练笔提高学生习作能力——以人教版四年级上册语文第四单元为例

以四上第四单元教学为例,在仔细观察的基础上,通过设计课堂练笔,让学生掌握“概括与具体相结合”“融入真情”“按一定顺序描写”“运用修辞手法写活语言”四个技巧,并在单元习作教学时进行综合训练,由点到面,从简到难,试图提高学生动物作文的水平和能力。

巧借综合实践活动促进校本特色课程研究

中国象棋是我国民族文化中的瑰宝，它是中华民族智慧的体现，是中华民族引以自豪的文化遗产之一。革命导师列宁的著名论断——“象棋是智慧的体操”，更是淋漓尽致地概括了象棋的迷人魅力。2004年9月，在充分准备之后，中国象棋课作为特色课程出现在我校的课程设置中，“在孩子中普及与推广象棋”是我们引入象棋课程最简朴的初衷。

“鸡兔同笼”问题还可以这样解

我国古代有一趣题：今有雉（野鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何（各多少）？

读报剪报提高作文水平

今年,我给学生开设了一项新课外阅读练习——每天读一篇新闻报道,写一句话。这项课外实践证明对提高学生写作能力很有帮助。其做法如下。

关于学校评价的思考

当前,学校评价方式存在"迎评化"色彩较浓、评价不准确、重硬件轻软件、重结果轻过程等特点,评价已成为学校工作的一种负担。通过查找大量查关文献和对一些学校的观察,本人认为学校评价要成为学校教育工作的重要组成部分,督导部门应转变角色,帮助学校定制合适的有针对性评价内容,考量适合学校发展的关键性因素增值量,让学校评价转化成常态积极展示的平台,为自己的进步喝彩的舞台,评价人员成为学校关系的"共同体",评价活动只是"记录"每所学校的成长足迹,让"以评促建"成为学校发展的趋势。

基于高水平体育培养平台实施大-小学健美操训练课程思政研究

借助广州市学校高水平体育美育团队培养计划,在小学生健美操教学训练课程中构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将健美操课程与思想政治理论课同向同行,形成协同育人的理念,打造立体多元的思政结构,采用显隐结合的方法,运用科学创新的思维探索全面育人理念。通过广州市东圃小学华南师范大学合作的实践证明:体育本身蕴含了丰富的思想政治元素和功能,通过健美操教学训练课程能激发体育思政的功能,对推进学生的全面发展有着重要的作用。

静静守护 期待花开

一个带了五年的学生．从一年级入学就已经“鹤立鸡群”；上课捣蛋，作业爱做不做．成绩糟糕。不是家长不管．而是管不了，家长曾多次为其更名．就是想借“大师”之手让他更服管教，结果他还是他．一点没变!渐渐地．他数次更名之事也成了同学们茶余饭后的谈资。有他在的美术课自然是不闹就好，一闹就翻天。在他一二年级时．我试着对他从严管理，无效!因管得了他．那整节课就没时间上课和管理其他学生了。

恐龙回来了

教材分析：本单元旨在通过学生熟知的动物题材教学。引导学生有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价、从而认识各种动物的可爱和美丽．认识动物与人类环境的密切关系，培养环境保护意识。但是恐龙毕竟不是学生生活中真实的动物，